家長求補課 起點搶跑與綜合成本

作者：楊光志

　　家長們要求學(xué)校為6年級學(xué)生在4點半的放學(xué)時間后再多加一些補習(xí)時間。為此，學(xué)生家長們自愿向?qū)W校交了400元的補課費�！把a課費”交了不到一個星期，學(xué)校召集家長們開會，宣布不補課，并退回家長們的400元錢。大部分家長表示不滿，有的甚至當(dāng)場就急哭了。（新聞鏈接）

　　成都小學(xué)宣布取消補課，家長聯(lián)名按手印求恢復(fù)。這中間涉及兩個問題，一是起點搶跑。為了不輸起跑線，這個問題，在素質(zhì)教育向應(yīng)試教育的爭搶地盤中，已議得很多，而且現(xiàn)在也有許多家長多多少少意識到了其中的弊病，知道一生的成長其實是馬拉松式的過程，馬拉松跑著跑著，還可以去墻邊屙個尿，不像短跑那樣太看重競爭起跑線。而且，生活中那高分低能的例子，那沒文憑照樣活得很好的例子，已教育著急功近利的家長，不必要去死讀書拼幾個分?jǐn)?shù)。

　　但現(xiàn)在的核心問題還沒有根本性改變，這就是教育的導(dǎo)向與錄用人才的體制，尤其是高考那個關(guān)口，比拼分?jǐn)?shù)還幾乎是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，在諸多不能忍受的比拼中，高考的比拼，還以體現(xiàn)出相對公平，尤其是農(nóng)村娃平民娃的上升通道，還只能主要靠高考，這是家長雖不忍心看著孩子苦累，卻也沒辦法不催促孩子補課的根源。這個問題，需要國家教育改革再加力道。直到有一天，大學(xué)不看分，錄人不看本（文憑），人才評價體系更科學(xué)和多元，讓更科學(xué)合理的人才培訓(xùn)模式出來了，這個問題就自然解決了。

　　二是綜合成本最便宜。這是家長的無能與無奈，無能在于，家長想不出更好的辦法，來使孩子在家中也能獲得健康的學(xué)習(xí)與成長，一般家長認(rèn)為只有讀書本才是學(xué)習(xí)。那里知道下棋、打球、游戲、逛街、交友、旅逰、觀察、養(yǎng)蟲蟲，全都是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。但家長不懂引導(dǎo)，沒時間參與管理，或者自己生活都不怎么自律，所以就希望孩子絕大多數(shù)時間由學(xué)校管起來。

　　無奈在于，現(xiàn)代城市化所導(dǎo)致的小區(qū)式群居，已打破原來鄉(xiāng)村熟人社會的居住環(huán)境模式，一句話，孩子不能在住所獲得玩伴與游戲，出門即是陌生世界，安全問題讓孩子沒法接觸大自然撒野，這孩子悶在家里只會悶出病來，如果校方不補課，家長也只能交給社會教育機構(gòu)去補這補那，以此將孩子“管”起來，這樣一來，成本更高，且還不讓人放心。

　　在中國式成功學(xué)里，標(biāo)簽著重本，211，985，標(biāo)簽著做官，發(fā)財，出國，標(biāo)簽著贏家通吃，弱肉強食，這是功利教育，功利社會導(dǎo)致的結(jié)果，往大了說，甚至平民階層尊嚴(yán)缺乏，幸福感缺乏，福利缺乏，保障缺乏等諸多因素，都或多或少或明或暗地對這個“家長求補課”起著催化作用，主觀上鼓勵著各種“出人頭地”，客觀上，積累著“他人即敵人”，以鄰為壑的感覺，催化著人性之惡。

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