家長要求學(xué)校補(bǔ)課折射應(yīng)試教育之弊

　　昨日，家住金堂的文女士打熱線反映：“娃娃讀小學(xué)6年級了，家長都愿意補(bǔ)課，但學(xué)校不干，我們準(zhǔn)備的補(bǔ)課費(fèi)也退回來了。馬上上初中了，不補(bǔ)課怎么要得？”家長們聯(lián)名要求學(xué)校對6年級學(xué)生補(bǔ)課，數(shù)十名家長在聯(lián)名書上按了手印，但仍遭到學(xué)校的拒絕。大部分家長當(dāng)場表示不滿，有的甚至當(dāng)場就急得哭了。(10月21日《成都商報(bào)》）

　　在學(xué)校補(bǔ)課屢見不鮮今天，學(xué)校和老師補(bǔ)課是正常的，學(xué)校不補(bǔ)課反倒是不正常的。本次事件就是一個(gè)例證，事情雖然看著好笑，但背后的話題卻很沉重。有些網(wǎng)友覺得家長是正確教育理念的缺失，只求分?jǐn)?shù)，不講提高孩子的綜合素質(zhì)。這些大道理確實(shí)沒錯(cuò)，但在以分?jǐn)?shù)決定孩子升學(xué)發(fā)展的今天，這樣正確的說教卻顯得蒼白無力。

　　相信很多孩子的家長不是不知道要求學(xué)校給孩子補(bǔ)課，對孩子的全面發(fā)展并不一定是好事，也與當(dāng)前大力提倡的素質(zhì)教育相悖。但是為何學(xué)校、家長包括一些學(xué)生對補(bǔ)課樂此不疲？除去一定程度上的經(jīng)濟(jì)因素的考量，補(bǔ)課對于老師來說，勞神費(fèi)力落埋怨，還有被處罰的危險(xiǎn)；對于家長和孩子來說，勞神傷財(cái)費(fèi)腦筋，還不一定有效果。既然都不是什么好事，為何大家還甘愿做這個(gè)彼此都不“樂意”的事，老師和家長們不知道素質(zhì)教育優(yōu)于分?jǐn)?shù)的比拼？并不盡然，雖然理想很豐滿，但現(xiàn)實(shí)往往很骨感，整個(gè)應(yīng)試教育體系擺在那里，誰能免俗。在現(xiàn)行的應(yīng)試教育體系下，老師班級的升學(xué)率高就是好老師，就能晉升職稱，獲得重用；學(xué)生能考出好的分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生，就能進(jìn)入好的學(xué)校就讀，就有了比其他孩子更多的發(fā)展機(jī)會。

　　家長要求學(xué)校補(bǔ)課看似無理無知，其實(shí)是被應(yīng)試教育體制逼迫之下的無奈與悲愴。誰不知道孩子補(bǔ)課辛苦，但是別的孩子都補(bǔ)課了，自己的孩子不補(bǔ)，恐怕睡覺都不踏實(shí)，在孩子的前途面前，誰敢大意？

　　為了治理學(xué)校補(bǔ)課，國家曾經(jīng)出臺過不少規(guī)定、禁令，但為何總是“鎩羽而歸”，收效甚微？應(yīng)試教育體制不改，主要以“分?jǐn)?shù)”為考評機(jī)制的指揮棒高懸在那里，卻要求下面的學(xué)校老師遵守規(guī)矩，搞所謂的素質(zhì)教育，可能嗎？！

　　家長要求學(xué)校補(bǔ)課只是一個(gè)極端的例子，只要應(yīng)試教育體制不改，相信就算學(xué)校不補(bǔ)課，家長們也會想其他的辦法，或者找家教，或到社會上的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求“支援”。

　　應(yīng)對課堂之外的補(bǔ)課困局，對于學(xué)校、家長們來說要正確認(rèn)識補(bǔ)課的作用，補(bǔ)課過多，不僅不利于孩子的身心健康，也并不一定會提高孩子的學(xué)習(xí)成績。對于有關(guān)教育主管部門來說，應(yīng)該反思和改革我們的應(yīng)試教育體制，給“分?jǐn)?shù)”松綁，給考試松綁，讓素質(zhì)教育真正能夠回歸它的本義，而這才是解決問題的關(guān)鍵。

　　(文/田原)

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