1.能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是( )。
A.道爾頓制B.個(gè)別教學(xué)
C.分組教學(xué)D.文納卡特制
2.教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評(píng)價(jià)方式屬于( )。
A.測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)B.量表評(píng)價(jià)
C.實(shí)作評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)
3.威威同學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有( )。
A.廣闊性B.流暢性
C.變通性D.獨(dú)創(chuàng)性
4.雖然小明的期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)不高，但與期中比較有所提高，老師仍給他頒獎(jiǎng)，這種評(píng)價(jià)屬于( )。
A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
5.張老師在課程上出示了一個(gè)鐘表模型，通過對(duì)3個(gè)指針的操作，幫助小孫很快理解了“時(shí)、分、秒”的概念。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.鞏固性原則B.直觀性原則
C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則
- 答案及解析：
- 1.【答案】C【解析】分組教學(xué)制就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)制能較好地照顧個(gè)別差異，重視學(xué)生的個(gè)別性;有利于因材施教;有利于學(xué)生交流互動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主體作用。故本題選C。
- 2.【答案】A【解析】測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)是通過一定的測(cè)驗(yàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。量表評(píng)價(jià)是根據(jù)設(shè)計(jì)的等級(jí)評(píng)價(jià)量表對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。實(shí)作評(píng)價(jià)是指使用多種工具或形式，評(píng)定學(xué)生在實(shí)際情境下應(yīng)用知識(shí)的能力，以及在情感態(tài)度和動(dòng)作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)成就的一種評(píng)價(jià)方式。檔案袋評(píng)價(jià)又稱為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”，就是收集學(xué)生在某一學(xué)習(xí)過程中的作品，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)的評(píng)價(jià)方式。題干中教師通過聽寫了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，屬于測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)。故本題選A。
- 3.【答案】C 【解析】創(chuàng)造性思維特點(diǎn)：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。其中，變通性指具有創(chuàng)造能力的人，其思維能變化多端，舉一反三，聞一知十，觸類旁通，不易受功能固著、定勢(shì)等作用的影響，也叫思維的靈活性。題干中表述的“觸類旁通，不墨守成規(guī)”說明思維具有變通性。故本題選C。
- 4.【答案】C 【解析】個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法又稱自身評(píng)價(jià)，是以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法。題干中教師對(duì)小明期末成績(jī)的評(píng)價(jià)是以小明自身的期中成績(jī)作為依據(jù)展開的，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。故本題選C。
- 5.【答案】B 【解析】直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。題干中教師出示鐘表模型演示三個(gè)指針的操作，讓學(xué)生通過直接感知理解概念，體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。故本題選B。
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（編輯：zhangxin29）
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