25：?jiǎn)芜x題、

下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（    ）。

A 學(xué)習(xí)成績(jī)的提高取決于學(xué)生自身是否努力

B 媒體的生命力在于能否為讀者奉上豐富、新穎、優(yōu)質(zhì)的精神食糧

C 能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大意義

D 在專業(yè)研究、實(shí)驗(yàn)方面有優(yōu)勢(shì)的單位，有派出講學(xué)人員、接受訪問學(xué)者、舉辦訓(xùn)練班以及對(duì)其他協(xié)作單位提供幫助的義務(wù)

【答案】D

【解析】A、B、C三項(xiàng)的語病相似，都是一面對(duì)兩面的矛盾。A項(xiàng)“成績(jī)的提高”具有肯定意義，與“是否”不對(duì)應(yīng)，可把“的”改為“能否”或者把“是否”改為“的”；B項(xiàng)“生命力”具有肯定意義，與“是否”不對(duì)應(yīng)，把第一個(gè)“的”改為“有無”或去掉“是否”；C項(xiàng)“具有重大意義”具有肯定意義，與“能否”不對(duì)應(yīng)，可把“能否”去掉。故本題選D項(xiàng)

26：?jiǎn)芜x題、

下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（    ）。

A 現(xiàn)在住房雖然比過去只多了6平方米，但老少三代可以不再擠在一個(gè)房間里，自己也可以有個(gè)讀書寫字的地方了

B 如果說他們自己真正學(xué)好理論，可以在培訓(xùn)班畢業(yè)了，不如說他們只學(xué)會(huì)了搞形象工程的空頭理論而已

C 人們?nèi)绻枷氲赖禄?，社?huì)風(fēng)氣再不好，經(jīng)濟(jì)就難以持續(xù)發(fā)展

D 對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門的重視

【答案】A

【解析】B項(xiàng)用詞不當(dāng)，“如果”和“不如”不搭配，把“如果”改為“與其”；C項(xiàng)語序不當(dāng)，“人們”和“如果”調(diào)換位置；D項(xiàng)缺少主語，應(yīng)去掉“對(duì)于”。故本題選A項(xiàng)

27：?jiǎn)芜x題、

下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（    ）。

A 巴金對(duì)我的愛好文學(xué)和接近文學(xué)，有著多么有益的影響

B 幾年前電腦“上網(wǎng)”對(duì)人們可能是陌生的

C 博物館展出了三千多年前新出土的珍貴文物

D 這場(chǎng)春雨斷斷續(xù)續(xù)下了十幾天，剛插下去的秧苗全部變黃了

【答案】D

【解析】A、B、C三項(xiàng)都存在著語序不當(dāng)?shù)膯栴}。A項(xiàng)動(dòng)詞有先后順序，應(yīng)該是先“接近”再“愛好”，“接近”和“愛好”互換位置；B項(xiàng)應(yīng)改為“人們對(duì)電腦‘上網(wǎng)’可能是陌生的”；C項(xiàng)“三千多年前”和“新出土的”位置互換。故本題選D項(xiàng)

28：?jiǎn)芜x題、

下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（    ）。

A 她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴媒體，要求媒體幫她伸張正義

B 他看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切的交談起來

C 他在某雜志生活欄目上發(fā)表了一篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章

D 這次外出比賽我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了

【答案】C

【解析】A項(xiàng)用詞不當(dāng)，根據(jù)文意，“投訴”的對(duì)象不是“媒體”而是“雇主”，“投訴媒體”改為“向媒體投訴”；B項(xiàng)有歧義，“高興”的主體可理解為“他”也可以理解為“援藏干部”，改為“他看見組織部新來的援藏干部，心里很高心……”；D項(xiàng)“和你一起去”的主體不明確，可能是“我”也可能是“老師”。改為“這次外出比賽我一定說服老師讓我和你一起去……”。故本題選擇C項(xiàng)