漢字聽寫究竟是誰的游戲

　　原標(biāo)題：漢字聽寫究竟是誰的游戲

　　不出所料，關(guān)于漢字的競賽好戲才剛剛開頭。

　　我個人算是吃文字這碗飯的人，但是對此事卻有不小的擔(dān)憂。首先聲明，對那些字認(rèn)得多、音讀得準(zhǔn)的人，我衷心佩服，五體投地。近年來我看見的第一個以此自炫的是臺灣小說家張大春，他在《認(rèn)得幾個字》的開頭出了十道題：識荊、谷駒之嘆、宦情、綮戟、水嘴、蟻綠、猶來無止、起復(fù)、荒信、裂陜。從詞義的角度，比起漢字聽寫大會更難一些。其實(shí)，能看懂聽寫大會的字、詞，已經(jīng)夠佩服了：一個中學(xué)生竟然知道這么多。有這樣的孩子，家長更放心！

　　但是我依然想到上世紀(jì)九十年代我孩子上小學(xué)時的事。一天，他拿回來一把算盤，說學(xué)校要教珠算。那時候電腦雖未普及，計算器早已大行其道。我當(dāng)時的想法是你學(xué)它干啥？按幾個鍵就可以了嘛。大約是老師和教育界的領(lǐng)導(dǎo)覺得帶一個計算器不能防身——萬一電池沒電了怎么辦？萬一發(fā)生世界大戰(zhàn)怎么辦？他們?nèi)f萬沒有想到十來年后人人手中皆有一只手機(jī)，計算器只是其中最弱的功能。而如發(fā)生世界大戰(zhàn)，算盤更沒人會帶。

　　現(xiàn)代信息社會給漢字的發(fā)展帶來了巨大的困惑，人們都只會認(rèn)而不會寫了。但是帶來的更多的機(jī)遇，則未為人們所充分研究。專家要干的是后者，而不是去對抗前者。在紙墨盛行的時代，漢字的寫不是問題，但是那時全中國的人都有口音，同一篇文章不同地方的人去讀相互根本聽不懂，所以要發(fā)明官話。但官話不可能人人講，只有朝廷、商人等需要。那時也可以發(fā)起漢字讀聽大會，問題是無此必要。今天同理。能寫、能認(rèn)、能讀常用字就可以，聽寫大會是少數(shù)人的游戲，并非必須。

　　而且競賽最壞的，就是很快把一個事情做到極端，用辯證法的話，就是很快走到自己的反面。按目前的態(tài)勢，中學(xué)生可以搞這個競賽，小學(xué)生難道就不可以搞？這批字沒考倒學(xué)生決出勝負(fù)，《康熙字典》、《漢語大詞典》不就在書店里、電腦上隨時可以拿來出題？我們可愛的孩子們又將在一批好意但非理性的魔掌中輾轉(zhuǎn)受難。盡管我的兒子已經(jīng)不可能再受此折騰，但我實(shí)在不忍心祖國的花朵眼看就要受的折磨，于是為文發(fā)一微聲。

　　其實(shí)，漢字聽寫大會不是不可以搞，關(guān)鍵是要將其限定為“成年人的游戲”。大學(xué)生以上均可參加，中學(xué)、小學(xué)應(yīng)予嚴(yán)禁。要把她做成一個游戲，而不是一個中小學(xué)生的緊箍咒甚至棒棒糖。這樣的社會才是健康可愛的。

　　浙江省社會科學(xué)院盧敦基

　　央視的《中國漢字聽寫大會》上周末落幕，杭州外國語學(xué)校的“識字王”們?yōu)檎憬�代表隊掙足了面子�！皾h字熱”悄然興起，發(fā)酵得最迅猛的就屬找到“榜樣”的中小學(xué)了。

　　杭外最先表態(tài)，這樣的活動要在全校范圍內(nèi)鋪開。而記者這幾天也頻頻收到來自學(xué)校的消息，有動作快的已經(jīng)和央視同步選出了該校的“識字王”，更多的正摩拳擦掌籌備自己的“校園漢字聽寫大會”。

　　央視該節(jié)目的導(dǎo)演關(guān)正文也表態(tài)，第二屆也要啟動，對象依舊是學(xué)生，“我們將讓全國的適齡學(xué)生都有機(jī)會參加，在各個學(xué)校廣泛開展競賽，可以想象到時候的競賽將有多精彩�！�

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