2022國(guó)考申論熱點(diǎn)：如何看待青少年網(wǎng)絡(luò)迷信

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“‘血吊墜’可以辟邪擋災(zāi)”、“隨機(jī)說(shuō)3個(gè)數(shù)字”就能占卜未來(lái)等迷信言論正插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀極速化、扁平化傳播，入侵廣大青少年心智。令人遺憾的是，網(wǎng)絡(luò)迷信產(chǎn)品即使不斷被叫停下架，仍擋不住人們網(wǎng)絡(luò)“求神拜佛”的熱情，在線“占卜師”、“算命師”仍然賺的盆滿缽滿。

【題目預(yù)測(cè)】

互聯(lián)網(wǎng)的觸角已經(jīng)延伸到人民生活的方方面面，大至購(gòu)房置業(yè)，小至影音娛樂(lè)，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。十九大報(bào)告也指出，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，凸顯出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略意義。然而，當(dāng)封建迷信的風(fēng)氣滲透到互聯(lián)網(wǎng)，“算命”、“占卜”搬到了線上，我們又該怎么看待?又該如何防范?

【參考表述】

不良網(wǎng)絡(luò)行為理應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視。網(wǎng)絡(luò)迷信產(chǎn)品，不僅應(yīng)在現(xiàn)實(shí)中下架，還應(yīng)在青少年心中“下架”。要找準(zhǔn)病因，精準(zhǔn)施策。

出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是多方面的。(一)青少年年齡小，本就缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力，而網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，真假難辨，在好奇心、探索欲的驅(qū)使下，自然想通過(guò)“實(shí)踐”去豐富生活體驗(yàn)。(二)真正的科學(xué)知識(shí)未能以通俗、易懂的方式向社會(huì)大眾傳播。青少年雖在校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，但如果教師講解知識(shí)不生動(dòng)、不透徹，不到位，不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)疑惑，并且更容易將學(xué)生推向一些吸引“眼球”的神秘言論。相較之下，網(wǎng)絡(luò)算命測(cè)運(yùn)簡(jiǎn)單易行，娛樂(lè)性強(qiáng)，內(nèi)容形式多樣。(三)學(xué)習(xí)成績(jī)成為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)、學(xué)校過(guò)度注重分?jǐn)?shù)，高估了孩子的抗壓能力、自我調(diào)節(jié)能力。當(dāng)青少年壓力無(wú)處釋放，苦悶無(wú)法排解，則容易求助看似能快速見效的“神秘力量”。(四)政府監(jiān)管缺位�；ヂ�(lián)網(wǎng)信息多，內(nèi)容龐雜，給監(jiān)管帶來(lái)客觀障礙。目前，法律上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不良行為界定模糊，難以追究法律責(zé)任。

青少年正處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，極易受到封建迷信思想的蠱惑，一旦相信消極的宿命論，容易喪失攻堅(jiān)克難、迎難而上的勇氣。“販賣”焦慮，制造恐慌，輕則損害青少年的經(jīng)濟(jì)利益，重則侵犯其名譽(yù)權(quán)，甚至走上輕生厭世的道路。

打擊網(wǎng)絡(luò)迷信需多方助力。(一)加強(qiáng)立法，強(qiáng)化監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)立法應(yīng)有作為，要明確有害信息的定義及范圍，在現(xiàn)有法律基礎(chǔ)上及時(shí)頒布相關(guān)司法解釋，彌補(bǔ)法律漏洞。建立對(duì)有害信息發(fā)布和傳播者的追責(zé)機(jī)制，造成嚴(yán)重后果的還應(yīng)追究刑事責(zé)任。(二)注重科學(xué)文化知識(shí)的宣傳教育。在學(xué)校，教師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)模式，努力探索復(fù)雜理論簡(jiǎn)單化、重要內(nèi)容精細(xì)化、枯燥知識(shí)趣味化，使學(xué)生信仰科學(xué)知識(shí);校外，社會(huì)應(yīng)開展多種形式的科學(xué)知識(shí)普及，對(duì)網(wǎng)絡(luò)迷信欺詐案件做好政府信息公開，告誡群眾充分警惕。(三)家庭、學(xué)校教育引導(dǎo)。家長(zhǎng)、老師應(yīng)著重關(guān)注、及時(shí)紓解青少年在情感訴求、負(fù)面情緒等方面的問(wèn)題，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)有可以信任和依賴的人。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立合理的自我認(rèn)知，通過(guò)彌補(bǔ)自身不足來(lái)增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。