吳洋，出生于新疆石河子市，2009年考入位于陜西西安的西北政法大學，自此以后，便與西安這這座城市產生了深深的羈絆。2016年碩士研究生畢業(yè)后，入職華圖教育陜西分校，開啟了“加速生長”模式。

“愛讀書”“愛嘗試”“愛冷笑話”是吳洋貼給自己的三個標簽，也正是因為有這三個標簽，才讓他在入職陜西華圖兩年后，便被領導選中負責綜合應用能力的教研工作，入職第三年，又被任命為陜西分校申論教研組負責人。

“讀書是我的愛好，更是工作需要。”吳洋在說起自己“愛讀書”這個標簽時，顯得特別興奮。

愛讀書的人有人多，但如果以量來計算，吳洋的閱讀量或許真的很靠前，每年他會將他閱讀過的電子書從kindle和iPad里導出來，編號進行保存，2015年113本，2016年42本，2017年41本，2018年50本，2019年115本。書籍涉及范圍也很廣泛，探討道教文化的《靜坐修道與長生不老之術》、探討心理學的《巨嬰國》、檔案解密類的《紅太陽是怎樣的升起的》……

申論老師是素材庫，要有豐厚的積累，閱讀是不能停止的。在吳洋的課堂上，時不時會跳出一個故事，幫助學員拓展思路，找到最好的作文破題點。

例如有一次，學員們在練習寫一篇關于人才帶動經(jīng)濟發(fā)展的策論文，發(fā)現(xiàn)材料中給出了很多的角度，顯得雜亂無章，不知道怎么整合一下。吳洋立馬開啟了“故事會”模式，講了一個齊桓公與管仲的故事，大意是說名相管仲立了功，齊桓公第一獎勵管仲的老師，第二獎勵推薦管仲的人，第三才獎勵管仲。這就讓所有的齊國人都格外重視人才，即便自己不是人才，也可以推舉或者培養(yǎng)未來的人才，這就讓齊國國力越發(fā)強盛。

講完故事后，吳洋給學員解釋道，古今的道理是一樣的，今天吸引人才的方法有很多，但如果大家從齊桓公的故事切入，首先談談關于人才的培養(yǎng)，其次談談關于人才的選拔，最后談談對人才的激勵，既巧妙地破了題，也顯示出對傳統(tǒng)文化的熟悉，自然能夠更好地贏得閱卷老師的青睞。

像這樣的小故事，吳洋還準備了很多，他有一個專門的厚皮本，里面記滿了各類讀書筆記，有名言、古詩、打油詩、經(jīng)典案例等等等等，每每遇到相關的申論材料，總能有所拓展，讓原本枯燥的申論課堂變得有趣。

“申論課程不好上，學員總想多些收獲，多知道點兒不一樣的東西。但申論備課不是一周、一個月的事情，應該是將老師幾年的積累，進行濃縮，讓學生快點兒學會，快點兒使用，這就要求老師必須隨時更新知識，隨時進行整合。”吳洋在談到讀書對工作的重要性時，這樣說。

“愛嘗試”是吳洋的第二個標簽，不論什么事兒，都愛去探索一番。“什么都懂一點兒，生活就美好一點。”當年《赤壁》里諸葛亮的經(jīng)典臺詞，讓吳洋的生活發(fā)生了巨大改變。

拉二胡、吹笛子、吹簫、彈吉他、打快板、做海報、跳舞、玩雙截棍、還原各類魔方(二階、三階、四階、五階、鏡面、粽子)唱京劇、做雜志、篆刻、攝影……

說起自己的愛好，吳洋真是讓人打開眼界。“雖說好多愛好都不精通，但因為有接觸，總會有新思維、新啟發(fā)”。

在課余時間，昨天還在搖滾范兒十足地甩頭唱《螞蟻螞蟻》，今天就能來一段于魁智版本的《空城計》，當然因為并不精通，每次都以學員的開懷大笑收場。

據(jù)吳洋自己說，他的愛好多、興趣廣，其實是因為自己愛嘗試的性格造就的。經(jīng)常解鎖新技能的他，也總能在課間給學員帶來新鮮感，讓學員感受到華圖的魅力，不止在課上，也能在課下。

不止一次，對于�？汲煽兛壳暗膶W員，吳洋親自篆刻印章進行獎勵;課間現(xiàn)場教學雙節(jié)棍轉棍技巧，包教包會;51枚硬幣，如何經(jīng)過6輪運轉形成6爻，得出一卦，預測吉兇也能成為閑聊的話題……
 

“要想成為一個好老師，首先應該成為一個被認可的人。”經(jīng)常去嘗試新鮮事物的人，會更樂觀，因為新鮮的事物會讓人知道世間還有這么多的美好，從而變得熱愛生活，也正是因為這份對生活的熱愛，會讓他更好地被人所接受。

除了不斷解鎖新技能外，吳洋也有一直堅持再做的事情，每次課程結束后，他會根據(jù)這次課程的內容進行反思，或摘錄或原創(chuàng)一句小詩，算作這次課程給自己的回饋，入職4年來，192句總結后是192次出差授課，一直堅持總結，四年來從未間斷，也足以看出吳洋在“愛嘗試”的背后更透露出的“愛堅持”。

“愛冷笑話”這是吳洋給自己貼的最后一個標簽。雖然是摩羯座，但吳洋骨子里是一個充滿歡樂的人，看似溫柔安靜的他，只要有機會總會在不經(jīng)意間抖出一些冷包袱，有些是真冷，但有些確實歡樂。

例如再講作文素材的時候，吳洋談到了“言勝于行”這個話題，就講了一個易卜生名人軼事。

易卜生臨終前，他的護士寬慰他說，易卜生先生，您的病情正在好轉，請安心養(yǎng)病。易卜生回答“恰恰相反”，然后就去世了。吳洋一本正經(jīng)地用播音員的語調講著這個故事，剛開始學生還沒反應，但是一轉念，發(fā)現(xiàn)這見名人軼事竟然是個包袱，瞬間哄堂大笑。

類似的故事還有很多，例如關于八項規(guī)定、六項禁令的講解，總會讓學生印象深刻，在歡樂中記下原本有些枯燥乏味的各類政策方針。吳洋看起來并不像是一個搞笑的人，反而第一次見他的人會覺得他很兇，非常嚴肅，而且不好相處，但是只要給他一節(jié)課的時間，你會發(fā)現(xiàn)這名老師真是“人不可貌相”。

古詩詞積淀深厚，張口就來;案例素材儲備充足，旁征博引;音色柔和莊重，卻總在不經(jīng)意間抖個讓人措手不及的包袱;長相威嚴正派，卻在課間立馬轉型成為搖滾青年高歌一曲，這還沒完，唱完歌再拿出新刻的青田石篆章，對�？純�(yōu)秀的學員進行鼓勵。

“我喜歡教師這個行業(yè)，因為他讓我成長。我喜歡華圖這個企業(yè)，因為他讓我加速成長。”吳洋說。