公務(wù)員錄用考試申論寫作中常見錯(cuò)誤及其分析

    《申論》作為一種全新的考查方式，出現(xiàn)在我國各級(jí)公務(wù)員錄用考試中，由于廣大應(yīng)試者《申論》比較陌生，寫作中出現(xiàn)的問題不少。本文試就公務(wù)員錄用考試申論寫作中常見錯(cuò)誤結(jié)合實(shí)例加以分析，以期對(duì)應(yīng)試者有所幫助。

    一、閱讀資料不仔細(xì)，分析資料不深入，盲目求快，匆忙下筆

    申論寫作，在短短的150分鐘內(nèi)要根據(jù)給定資料完成三項(xiàng)有嚴(yán)格要求的寫作任務(wù)，難度大，時(shí)間緊。因此，不少考生草草瀏覽一遍給定資料，還沒有理出頭緒、弄清資料所反映的問題，就馬上動(dòng)筆。這樣，第一項(xiàng)寫作任務(wù)即出現(xiàn)偏差——概括的并非主要內(nèi)容。例如2000年中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用《申論》考試(以下簡(jiǎn)稱2000年申論考試，試卷曾刊載于《應(yīng)用寫作》2002年第5期)，一考生這樣概括主要問題——“一、法院是否可以因?yàn)橛∷⒐�司的利益就不開庭審理此案或者判令H敗訴？二、環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)利益哪個(gè)重要？三、在執(zhí)法中，是講求嚴(yán)格執(zhí)法還是要適當(dāng)考慮社會(huì)影響，二者發(fā)生沖突時(shí)，如何辦？”這位考生從資料中概括出三個(gè)問題，哪一個(gè)是主要問題？不得其詳。從上述胡子眉毛一把抓的概括推測(cè)，他自己大概也沒有搞清楚。中央、國家機(jī)關(guān)招考公務(wù)員，應(yīng)試者均有大學(xué)以上文化水平。按理，要從給定資料中歸納出主要問題并不困難。其所以出現(xiàn)概括不得要領(lǐng)的狀況，顯然是因?yàn)闆]有仔細(xì)閱讀并研究資料。公務(wù)員錄用考試申論資料往往涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜。要從中理出頭緒并抓住問題的癥結(jié)，必須吃透材料，而匆匆瀏覽一遍是無法達(dá)此目的的。古人論寫作有一句名言：“袖手于前，方能疾書于后�！鄙暾搶懽鳌靶涫钟谇啊钡墓Ψ蛞�下在閱讀、理解、分析材料上。一定要舍得下這番功夫！從2000年開始，連續(xù)三年，中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試《申論》試卷中的“注意事項(xiàng)”都寫上“作答參考時(shí)限：閱讀40分鐘，作答110分鐘”。這樣的特別提示在各種類型的考試中應(yīng)屬絕無僅有。按筆者理解，提示是因?yàn)樯暾搶懽鬟�不為大多數(shù)考生所熟悉。申論寫作強(qiáng)調(diào)分析駕馭材料的能力與語言文字表達(dá)能力并重，所以對(duì)限定材料的駕馭貫穿于整個(gè)寫作的始終，而其基礎(chǔ)在閱讀。試卷說明中提示閱讀時(shí)間占總時(shí)間的1/4強(qiáng)，也是強(qiáng)調(diào)閱讀在申論寫作中的重要地位，以防止考生因忽視這一點(diǎn)而影響水平的正常發(fā)揮。命題者用心良苦，考生不可不察！申論寫作發(fā)揮較好的考生，無一例外都充分重視了閱讀這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。這從答卷中即可看出。2000年國家公務(wù)員錄用考試申論考試，一位考生對(duì)主要問題的概括是“該資料反映的主要是在城市發(fā)展過程中，企業(yè)因正常生產(chǎn)產(chǎn)生的噪音嚴(yán)重干擾了周圍居民的正常生活，引起民事糾紛，國家行政機(jī)關(guān)、國家審判機(jī)關(guān)應(yīng)該如何既合法又合理地處理這些糾紛的問題，即怎樣在既保護(hù)市民的合法權(quán)益(不讓超標(biāo)噪音影響生活)又保護(hù)企業(yè)正當(dāng)生產(chǎn)秩序與利益上做到二者兼顧，讓雙方滿意”。切中要害的概括證明考生讀通讀懂了材料。在閱讀資料(包括試卷的其他文字說明)時(shí)，還應(yīng)對(duì)材料中的關(guān)鍵詞句作一些摘記，以助理解分析和寫作構(gòu)思。例如2001年中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試《申論》試卷(以下簡(jiǎn)稱2001申論試卷)給定的材料中，最后的點(diǎn)睛之筆——“避免藥品的不良反應(yīng)的重復(fù)發(fā)生，減少藥害事件，提高用藥的安全性”就應(yīng)摘記。

    另外，還有不少考生答卷時(shí)往往先松后緊。前兩部分尤其是在“方案對(duì)策”上花費(fèi)太多時(shí)間，結(jié)果最后的論證闡述只能草草收?qǐng)�，甚至無法完成。而最后論述部分恰恰分值最高(概括內(nèi)容20%，提出方案30%，闡述理由50%)，是決定考試成敗的關(guān)鍵因素。所以，考生還要注意合理分配時(shí)間。一般應(yīng)該是閱讀資料40分鐘左右，概括內(nèi)容20分鐘左右，闡述論證不少于50分鐘。

    二、對(duì)申論寫作的特殊要求不甚了解，不能嚴(yán)格按要求進(jìn)行寫作

    公務(wù)員錄用考試申論寫作區(qū)別于一般作文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是它寫作的多層次和綜合性。其多層次表現(xiàn)在整個(gè)申論由要求不同的三篇文章組成。其綜合性是指這三篇文章構(gòu)成銜接緊密的寫作鏈和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼�體。不少考生對(duì)這一特殊之處不甚了解，寫作中自然難免出現(xiàn)偏差。比較常見的有以下幾種情況：

    (一)忽視申論寫作三部分之間互相貫通的密切關(guān)系

    將公務(wù)員錄用考試申論的三部分寫成互不相關(guān)的三篇獨(dú)立文章，忽略了它們之間的密切聯(lián)系是考生常犯的錯(cuò)誤。以2001年國家公務(wù)員錄用考試申論試卷為例，試卷給定的材料是“PPA在全球引起的風(fēng)波”。一位考生概括主要問題為“含PPA的藥品受到全球性圍剿，人們避之如瘟疫”，對(duì)策部分的要點(diǎn)是“政府應(yīng)責(zé)成職能部門迅速查禁一切含PPA的藥品”，闡述議論部分的觀點(diǎn)是“含PPA的藥品在美國被禁的第二天即有不含PPA的新藥上市，足以說明敏銳眼光、超前意識(shí)的重要”。這份答卷，三部分內(nèi)容之間互相割裂、毫無關(guān)聯(lián)的毛病十分明顯。而這是申論寫作的大忌�？忌�在整個(gè)寫作過程中一定要把三個(gè)部分看成一個(gè)整體。不僅寫作時(shí)要前后銜接、互相呼應(yīng)，而且寫作前的構(gòu)思即應(yīng)一以貫之。因?yàn)椋�概括的過程既是熟悉資料的過程，也是分析判斷的過程；提出方案的過程既是解決問題的過程，也是理性思考的過程。成功的申論寫作，三個(gè)部分應(yīng)協(xié)調(diào)一致、相互配合并彼此貫通，即對(duì)資料反映的主要問題的概括→針對(duì)主要問題的對(duì)策→由主要問題而引出的闡發(fā)議論。