時事評論:國學熱延伸至學前 中小學教材“加餐”國學

隨著中國傳統(tǒng)文化的復興，國學在這幾年持續(xù)保持高溫態(tài)勢，語文出版社社長明確表示教材中“加餐”國學比重，全國上下掀起國學熱潮。國學教育在高學段中不斷延伸的同時，很多低齡孩子也開始接觸國學教育。不久前，作為教育部“十二五”課題，國內(nèi)首套幼兒園傳統(tǒng)文化實驗教材完成，并計劃在明年進行較大范圍試點推廣。國學教育已經(jīng)形成了學前教育到中小學的標準化體系。

□現(xiàn)狀中小學教材“加餐”國學

2001年，教育部啟動了從幼兒園到普通高中的基礎教育課程改革，開始推行“一綱多本”政策。在教育部大綱下，各個出版社也開始編纂出版自己的教材。隨著國學熱勁風，圍繞課程改革，多家出版社已經(jīng)明確將在新版的語文課本中為國學“加餐”。

11月1日，2014年亞洲教育論壇上，語文出版社社長王旭明表示，語文出版社新修訂的語文教材，小學一二年級、初中一二年級的已修訂完畢，送交教育部審定，計劃明年9月投入使用。以初中語文教材為例，以前的教材有7個單元，國學內(nèi)容占了2個單元。為減輕學生負擔，新版語文教材減少到了6個單元，而國學內(nèi)容仍占2個單元，同時還增加了兩篇白話文小說。“國學內(nèi)容的比例占到了整個語文教材的35%。在修訂的中小學語文教材中迎來更多的國學經(jīng)典內(nèi)容，或將成為趨勢。”此前，北師大語文教育研究所所長任翔在接受媒體采訪時也表示，從明年9月起，北師大版小學一年級《語文》中古詩詞將增加到22篇，整個小學階段不少于100篇。

除了京版教材外，多省市都表示明年教材可能增加古詩詞的篇目，蘇教版語文教材國學比例將達到30%以上，小學課本中還將首次增加小古文。

少兒國學班招生走俏

中高考都加大了對國學的考查力度，也帶動了幼兒學國學的熱潮。臨近寒假，很多少兒國學班進入了招生旺季。記者了解到，很多書院利用寒暑假招收4到10歲的學生，孩子們穿上“漢服”，拜孔子，學茶道，練書法，進行傳統(tǒng)文化的浸潤。這些形式化的內(nèi)容受到了家長的青睞。這些國學班學費都在萬元左右，不菲的價格卻非常火爆。家長們認為，孩子們從小學“禮”，誦讀先賢的作品，能夠陶冶情操，養(yǎng)成良好的品德。

在少兒國學班里，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《孟子》等幾乎是學生們的必修課。有的還創(chuàng)造了“《弟子規(guī)》操”，孩子們一邊朗誦一邊跳舞。然而，由于沒有規(guī)范性的課程教學，每個國學館教學的內(nèi)容也不盡相同，有的單純強調(diào)孩子背誦大量經(jīng)典而缺乏講解，有的甚至沿襲了傳統(tǒng)的“懲戒”文化，造成孩子的傷害。

七成受訪者認為背古詩有用

一方面是課程體系上的“加餐”，另一方面也有媒體針對“小時候背誦古詩文的經(jīng)歷”做了一項社會調(diào)查，結果顯示超七成受訪者覺得背誦古詩受用；六成則認為古詩文從小就背很重要。

在調(diào)查中，67.3%的受訪者表示從小就背“很重要”。在學習古詩文的方法上，40.3%的受訪者表示應該“從小啟蒙，背誦是童子功”，24.4%的人認為應該“憑個人興趣，自愿學習”，19.4%的人覺得“小時候不懂，最好長大了再學”。工作多年后還能背誦出多少古文？受訪者還能背出的以3～5篇(34.6%)居多，20.8%的人能背出10篇以上，20.0%的人能背出6～10篇，18.2%的人能背出1～2篇，1篇都記不全的僅占6.4%。這些篇目的背誦時期，主要以小學(60.2%)和中學(59.8%)為主，幼兒園(9.9%)、大學(7.5%)、工作以后(2.4%)等時期背誦得較少。

□進展國學教育向學前延伸

隨著中小學生集體“進補”國學，幼兒園的學生們也開始了先期行動。作為教育部“十二五”《傳統(tǒng)文化與中小學生人格培養(yǎng)研究》課題立項，國內(nèi)首套幼兒園傳統(tǒng)文化實驗教材已經(jīng)完成。

記者了解到，這套教材中，要求幼兒園小班學習48個傳統(tǒng)漢字、中班60字、大班90字。幼兒園實驗教材共分為兩個序列，一為國學經(jīng)典教程，包括《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》《中華典句》等；二為幼兒字源識字教材，其中幼兒園小班共計學習48字，中班60字，大班90字。所選漢字為常用字，以象形、會意、指事為主，兼有部分形聲字。教材還會配合甲骨文、金文、小篆寫法等，介紹漢字的演變，圖文并茂，易于識記。比如在小班第二冊的課本中，講解了“父”字的字體演變，不但有規(guī)范字，還有繁體字、甲骨文、金文、小篆、隸書等不同的寫法。在字源釋意中，稱父是象形字。甲骨文的“父”就像一個人手里拿著柄石斧。持有石斧的人象征著擁有力量和勇敢的成年男子，后來指父親，課本后還配有孟浩然的詩《田家元日》。

據(jù)悉，這套教材強調(diào)孩子們以誦讀為主，不需要背記，通過甲骨文、小篆等圖像性很強的字體，幫助孩子理解、識記。

□對話

中國國學文化藝術中心秘書長張健

標準課程三年后全國推廣

京華時報：現(xiàn)在幼兒園階段開展國學教育的情況如何？

張�。褐饕�分兩類，一類是私塾性質，孩子們需要上的課程非常多，包括《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《易經(jīng)》等，這些以學生誦讀為主。第二類是剛剛起步的幼兒園，沒有系統(tǒng)的課程體系，主要是誦讀《弟子規(guī)》為主，這部分以公立園為主。

京華時報：目前北京開設國學課程的幼兒園多嗎？

張�。翰欢�，目前大約有1/4到1/5的數(shù)量，公立園之前都沒有系統(tǒng)的教材。

京華時報：國家要求幼兒園教育以游戲為主，不以教授知識為主，那么這套教材的意義在哪里？

張健：作為教育部的課題組，我們首先要解決學前教育階段國學教育的目的是什么？最后的定位為民族文化識別系統(tǒng)，這是幼兒園教學的目的。

京華時報：具體怎么教孩子？

張�。航o幼兒園階段的孩子要涉及《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，還有儒家經(jīng)典。課程中有聲韻啟蒙，突出詩詞音律的美學基礎，教會孩子對聯(lián)等用法。在中華典籍方面，只是把經(jīng)典的內(nèi)容摘錄出來，不用學生背誦，我們也不支持大規(guī)模的背誦。另一部分則是漢字。漢字是讀圖形文字，對孩子們來說有很好的認識漢字的功能。第三部分則是傳統(tǒng)文化的學習，包括剪紙、京劇臉譜、民族節(jié)日等。國學經(jīng)典真正學習的階段是小學和中學，在幼兒園階段的傳統(tǒng)文化教育不是為了學習國學經(jīng)典，而是強調(diào)孩子參與性的學習，比如讓孩子試著寫甲骨文，參與剪紙制作等。在誦讀方面，教材要求教師必須會吟誦，老師經(jīng)過培訓后，一般都能掌握一至兩種吟誦方法。在課程時間上，我們要求幼兒園一周有兩個課時。同時，教學中也要引入多媒體教學。

京華時報：什么時候會在全國推廣？

張�。哼@是國內(nèi)第一套幼兒園的標準化國學課程。我們計劃先在試驗區(qū)使用，兩到三年之后在全國大范圍試用。北京的試驗區(qū)主要在通州和大興。之前北京公布的改革方案提到增加傳統(tǒng)文化比重，現(xiàn)在課題組已經(jīng)將課程體系延伸到幼兒園，幫助孩子打基礎，將來還要繼續(xù)向上延伸，延伸到高中。明年上半年，將在全國1000多家幼兒園推廣。

□專家說法

幼兒學國學應尊重成長規(guī)律

中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，國學本身的概念沒有明晰的邊界，應該將其稱為傳統(tǒng)文化教育更貼切。

在儲朝暉看來，現(xiàn)在很多人講國學但其實并不理解國學，對國學的理解是很粗淺甚至是錯誤的，甚至有的人辦國學班，純粹是為了掙錢。

他認為，過去很多年中斷了對傳統(tǒng)文化的教育，因此現(xiàn)代人對國學的整體性、深刻性理解得不夠。他認為，將國學作為一門課程并不全對，因為國學很多是價值取向、態(tài)度的內(nèi)容，而非單純的知識。國學本身不能僅以教授知識為目的。

儲朝暉說，幼兒園本身不應有教材，孩子應該以游戲為主，可以在游戲中融入傳統(tǒng)文化元素，但是如果作為知識去教孩子，就違背孩子的成長規(guī)律。幼兒園的孩子不處于知識學習的過程，一旦灌輸，容易僵化，應該更加遵循人的發(fā)展規(guī)律才對。

□幼兒園說法

幼兒國學教材內(nèi)容應當更簡單

通州區(qū)新城嘉園中心幼兒園園長李長雲(yún)表示，幼兒園剛開園不到一年，并沒有完整的國學體系。在日常的教育中，老師們會讓孩子們背誦《弟子規(guī)》等內(nèi)容，主要是為了孩子們能從中學會問好等禮儀教育。

她說，老師們也沒有給孩子們講解，只是組織背誦，各班根據(jù)情況自己掌握。

她認為，孩子們可以先接觸國學知識，因為幼兒園階段記憶很好，可以先背誦，但不一定要求懂。對于已經(jīng)形成的教材，她表示，北京有快樂與發(fā)展課程，孩子們平時沒有更多時間學習國學，所以理想的狀態(tài)是孩子接觸一點就可以了，內(nèi)容應更加簡單。（記者 郭瑩）

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