母文化差，賬不能算到英語(yǔ)頭上

　　近期，北京等地出臺(tái)中高考改革方案降低英語(yǔ)權(quán)重，釋放出淡化英語(yǔ)教育的信號(hào)。這一改革旨在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化母語(yǔ)教育，傳承和弘揚(yáng)中華民族文化傳統(tǒng)。那么，淡化英語(yǔ)教育能否實(shí)現(xiàn)上述預(yù)期？

　　筆者認(rèn)為，即使是把英語(yǔ)完全取消，學(xué)生負(fù)擔(dān)也不可能真正降下來(lái)。學(xué)生為取得好成績(jī)，會(huì)把從英語(yǔ)中可能節(jié)省下來(lái)的時(shí)間、精力轉(zhuǎn)移到其他學(xué)科。中國(guó)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的根源在于現(xiàn)行教育體制，體制不變革，學(xué)生負(fù)擔(dān)不可能真正減輕。

　　當(dāng)前國(guó)人的母語(yǔ)、母文化水平大大下降，有人認(rèn)為是英語(yǔ)擠占了母語(yǔ)、母文化生存的時(shí)間和空間，這種看法站不住腳。從漢代到清末，國(guó)人基本只學(xué)國(guó)學(xué)，現(xiàn)在則要將精力分?jǐn)偟浇�十門科目上，用于語(yǔ)文的時(shí)間自然就減少了。但不能把“罪過(guò)”都算在外語(yǔ)頭上，外語(yǔ)只不過(guò)是其中的十分之一罷了!而且母語(yǔ)教育和外語(yǔ)教育并不矛盾。臺(tái)灣對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)的要求比大陸高不少，可是臺(tái)灣學(xué)生的母語(yǔ)母文化水平普遍比大陸學(xué)生的要好。王國(guó)維、胡適、陳寅恪、錢鐘書等先生通曉幾種甚至十幾種外語(yǔ)，而他們的母語(yǔ)母文化水平也非同尋常。

　　淡化英語(yǔ)教育，將大大削弱我國(guó)的英語(yǔ)能力，從而影響我國(guó)信息化和科技創(chuàng)新步伐。世界大多數(shù)科技文獻(xiàn)都是用英語(yǔ)撰寫，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)信息的載體也是英語(yǔ)，讀不懂人家的科研文獻(xiàn)，失去海量信息來(lái)源，還如何師夷長(zhǎng)技、借鑒吸收？從國(guó)家戰(zhàn)略利益層面看，中國(guó)在睦鄰戍邊、資源和反恐等方面對(duì)世界的依賴日益加強(qiáng)，國(guó)家利益正向世界各個(gè)角落延伸，這也需要有力的外語(yǔ)支持。

　　歐盟要求公民學(xué)兩門外語(yǔ)，“多言多語(yǔ)人”是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。掌握一門外語(yǔ)，不僅有利于國(guó)家間相互了解與理解，還能更好地認(rèn)識(shí)、豐富和發(fā)展母語(yǔ)，有利于研究、傳承和弘揚(yáng)中華文化。馮友蘭、林語(yǔ)堂、葉嘉瑩用英語(yǔ)著書立說(shuō)，在海外傳播中華文化，就是一證。

　　要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，需要的不是在學(xué)科分值上做加減法，而是更新教育理念，并創(chuàng)制新的語(yǔ)文和外語(yǔ)教學(xué)綱要以及教材、教法，提高一線教師教學(xué)水平，并針對(duì)不同領(lǐng)域和層次，制定相應(yīng)的外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)。力避一刀切和全民盲目學(xué)英語(yǔ)，這才是當(dāng)務(wù)之急!(作者是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)語(yǔ)言研究所副研究員)

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