黨員論壇

削掉“文山”

　　跳出“會�！�

　　廣東廣州 邢念東

　　教育實踐活動中，很多同志都提到一條，形式主義在工作中的一個突出表現(xiàn)就是會議多、文件多。在一線工作的同志對此深惡痛絕。

　　對于會海，干部常常是分身乏術。不少內(nèi)容并不重要的會，常常召集一大批人當聽眾。一個人講完，張三再強調(diào)，李四又補充，有些領導講話有癮，一講就是幾個小時。參加完上級的會議后，多數(shù)需要向下屬傳達。不少基層干部都有這樣的體會，許多時間都是在會議室里度過的，真正抓落實的時間很少。

　　至于文山，有些地方的文件又多又厚。不少單位領導熱衷向上級送材料、向下級發(fā)文件。有的人甚至認為往上級報材料不厚不行，不厚怕上級說自己對工作不重視，沒有下功夫；對下級發(fā)文件不厚也不行，擔心基層說自己沒水平、沒權威。很多干部深感文件材料多，看不過來，有的干脆是溜一眼簽個名了事。

　　一級組織或領導干部，對上級給自己制造的文山會海痛苦不堪，但在有意無意之間，又將文山會海轉(zhuǎn)移給下屬，并給下屬制造出新的文山會海。

　　減少會議和文件，需領導干部從自身做起。應大力提倡開短會，講短話，力求能不開的會不開，能合并開的會套著開，能一小時開完不拖到兩小時，能在本地開就不拉到外地去；也應大力提倡少發(fā)文，發(fā)短文，能用電話說清的就不要發(fā)文，能用一頁紙表達清楚的就不要用兩頁紙，能直接發(fā)到基層單位的就不要搞層層轉(zhuǎn)發(fā)，能聯(lián)合發(fā)文的就不要多家分頭發(fā)文。如此，干部才會有更多時間和精力到基層去、到群眾中去，解決問題，求實求效。

　　“應試學習”不可取

　　山東濰坊 岳光東

　　學習是教育實踐活動貫穿始終的重要內(nèi)容。然而，少數(shù)領導干部為迎合上級檢查，增加些匯報的“砝碼”，大搞“應試學習”，面上搞得轟轟烈烈，實效卻是個大大的問號。

　　有的領導干部參觀黨性教育基地、觀看專題教育片“三分鐘熱度”，聽完故事，看完現(xiàn)場，回去官語官態(tài)依舊；有的學習書本文件死記硬背，臺上念念，本上記記，精神卻未入腦；有的撰寫心得體會“懶漢”作風十足，一復制、一粘貼，除了名字是自己的，其余皆是網(wǎng)上“搬”來的，沒有真情實感。

　　學習是個“苦差事”，需要下狠功夫，讀書讀個皮，看報看個題，觸及不到靈魂，很難有效果，更抵擋不住“四風”侵蝕。要想在反“四風”方面取得實效，就必須時刻保持學習的狀態(tài)。堅持原原本本學習，準確理解書本和文件的精神“命脈”，深入剖析反思；堅持集體討論，思想的火花才能越碰撞越明亮，知識的海洋才能越匯聚越浩瀚；堅持理論與實際相結(jié)合，跳出書本，到群眾中、到生產(chǎn)一線中去汲取智慧。只有把學習當作一種生活態(tài)度、一種精神追求，少些走馬觀花的“應試學習”，多些潤物細無聲的主動學習，反“四風”才會底氣十足。

　　年輕干部

　　莫研“晉升指南”

　　重慶合川 蒙春利

　　跟年輕干部聊天，發(fā)現(xiàn)一些苗頭，不少年輕干部都有本自己的“晉升指南”。比如規(guī)劃好自身的“發(fā)展道路”：怎樣聯(lián)絡感情，如何掃除障礙，幾年上一個臺階；比如設計好自身的“工作政績”：工作精于宣傳造勢，不求工作實績，熱衷于研究如何上簡報、得榮譽……驚嘆之余，發(fā)人沉思。

　　年輕干部正確的規(guī)劃、抱負能指引人生、激勵斗志，但如果在工作之始就過分沉迷晉升設計、過重強調(diào)個人得失，稍有不慎這種期望就會衍變成晉升的欲望。倘若再受社會上功利思想的熏染，探索官場“捷徑”，只圖官位提升，不求能力增長，只顧規(guī)劃自己，不替百姓著想，夢想“彎道超越”，在工作上就容易浮夸冒進，甚至為達目的而不擇手段。

　　針對部分年輕干部沉迷于“晉升指南”現(xiàn)象，組織部門一方面應加強教育引導，提倡靠干實事立足的風氣，另一方面，對那些投機取巧的年輕干部應重點管理，時常修剪他們偏激的政治欲望。同時，年輕干部自身也要放下急功近利、躁動不安的“進步心”，踏踏實實砥礪品質(zhì)、增長才干，用實實在在的行動贏得群眾和組織的認可。

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　　《 人民日報 》（ 2013年11月05日 18 版）

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