2022省考行測言語怎么在并列文段中學會總結(jié)？

在言語理解與表達這個科目中學習了很多知識點，在大段的文字中我們一般都希望能夠快速解題，所以我們學習的知識點中大多是幫助我們怎么尋找重點句，再根據(jù)重點句來對比答案的，但是在有的文段中我們會發(fā)現(xiàn)重點句并不明顯，這時候同學們就會耗費大量的時間來理解文段，或者在選項中一直糾結(jié)。那么就跟我們學習的目的相違背了，所以我們來看一下這種文段一般都具有些什么特征呢?

一般在這些文段中會出現(xiàn)一些比較明顯詞語或者符號，比如“同時”“另外”“;”，正常出現(xiàn)這些特征的時候，文段會找不到重點句，這種文段我們一般稱之為并列文段，那么在并列文段中又能怎么去理解文段，幫助我們?nèi)タ焖冁i定答案案呢?

下面我們給大家介紹的就是有關(guān)于并列文段的一些解題技巧,那些年遇到的“提煉共性”和“并列加和”，以及什么情況下我們該用哪一個技巧呢?這里呢就給大家總結(jié)的是，在每個分句的主語保持一致的情況下我們使用“并列加和”，每個分句主語不一致的情況下就需要“提煉共性”。

【例1】糖皮質(zhì)激素是由人體腎上腺皮質(zhì)分泌生成的一種類固醇激素，具有調(diào)節(jié)糖、脂肪和蛋白質(zhì)的生物合成和代謝的作用。稱其為糖皮質(zhì)激素是因為其調(diào)節(jié)糖類代謝的活性最早為人們所認識。此外，糖皮質(zhì)激素也可對炎癥反應起調(diào)控作用，因而常被用作抗炎藥物治療免疫系統(tǒng)過激反應導致的疾病，例如過敏、哮喘和類風濕關(guān)節(jié)炎。糖皮質(zhì)激素還常用于對抗癌癥患者體內(nèi)的炎癥。在細胞內(nèi)，糖皮質(zhì)激素需通過與糖皮質(zhì)激素受體的相互作用來發(fā)揮其生理功能。

這段文字主要介紹:

A.糖皮質(zhì)激素的定義

B.糖皮質(zhì)激素的功用

C.糖皮質(zhì)激素的特征

D.糖皮質(zhì)激素的性質(zhì)

釋：文段可以看到一些明顯的標志，比如文中出現(xiàn)了“此外”。并且前后文都是圍繞糖皮質(zhì)素談論，所以文段屬于一個并列的文段，可以看到文段通過“此外”講述的是糖皮質(zhì)素的兩個方面，由此我們運用并列文段中的“并列加和”的技巧，所以把“此外”前后兩部分的作用疊加一下，前面介紹了糖皮質(zhì)素的作用，后面提到的是作用和功能，前后相加即為功用，因此可以直接選擇B項。

【例2】西方語言的書寫形式是字母文字，這種文字既不表形也不表意，而僅僅表音。這種純粹記錄語言的字母文字頻繁地刺激人們的大腦，逐漸形成了西方人長于語言思維的特點。而漢語書寫符號是22方塊漢字，它不僅表音，還能表形，表意。這種音、形、意互相聯(lián)系的文字，使中國人長于形象思維。

對這段文字的主旨概括最準確的是：

A.中西方文字的書寫形式各有優(yōu)勢

B.語言和思維有著密不可分的關(guān)系

C.中西方的思維模式有著本質(zhì)的不同

D.不同書寫形式的文字對思維有不同影響

釋：大概瀏覽文段就可以看出文中通過“而”講了兩個不同的東西，一個是西方語言的書寫形式，另一個是漢語的書寫符號;由此可知文段是通過“而”引導了兩個分句組成了一個并列文段。兩個分句，一個主語是西方語言的書寫形式，另一個是漢語的書寫符號，所以我們選擇“提煉共性”，兩個分句的共同點是：他們的主語都是書寫形式，并且都提到了書寫形式對思維模式有影響。所以我們的選項得提到這些共同點，直接鎖定D即可。

這樣解決并列文段可以幫助我們減少大量閱讀文段的時間，并且可以直接對應選項，持續(xù)關(guān)注華圖教育，更多知識點等你來學。

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