國考面試無領(lǐng)導小組討論技巧之發(fā)言機會的把握

無領(lǐng)導小組面試，區(qū)別于傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化面試，采用的是由多名考生(一般為7人左右)同時進入考場，在考場中進行為時60分鐘左右的面試形式，主要分為三個環(huán)節(jié)，分別為個人陳述，自由討論以及總結(jié)陳詞。以此來對于全場考生進行評估，對考生作出綜合評價。那么今天，將為大家介紹一個無領(lǐng)導小組討論中的技巧——發(fā)言機會的把握。

一、發(fā)言機會的重要性

由于時長的限制，以及其他競爭對手的踴躍發(fā)言，在無領(lǐng)導小組討論當中，大多數(shù)的討論氛圍都是“唇槍舌劍”般激烈，如果不能把握好討論進程中的發(fā)言機會，很容易導致在考場中變成“小透明”，從而被考官忽略，自然也就拿不到心儀的成績，那么自然就會引出另外一個問題：是否盡量多的發(fā)言就可以拿到高分了呢?其實不然，雖然我們是鼓勵考生盡量多發(fā)言，在考官面前盡可能多地展示自己，但一味追求發(fā)言次數(shù)，很容易變成“濫而不精”，這樣其實也不見得會給考官留下好印象，所以如何把握好發(fā)言機會，就成了無領(lǐng)導小組討論中制勝的關(guān)鍵所在。

二、發(fā)言機會的位置

一般來講，就發(fā)言內(nèi)容上，考生可以闡述自己的觀點，也可以對其他人的觀點進行支持或者反駁，更可以對于場上的發(fā)言進程進行總結(jié)與梳理。那么具體來說，發(fā)言機會一般會出現(xiàn)在如下幾個位置。

第一，在個人陳述結(jié)束之后，進入自由討論的一開始，總會有一個人來當所謂的“破冰者”，而此時發(fā)言，可以為整個小組劃定一個標準，標準指的是衡量人或事物的依據(jù)或準則。在自由討論的過程中設(shè)定標準指的是通過組員間的探討和交流形成對任務理解的依據(jù)或準則，組員公認的標準就是小組討論的基本共識，標準的設(shè)立可以為小組成員就任務進行充分討論打下堅實的基礎(chǔ)。

第二，可以在討論過程中針對任務談己見。“針對任務談己見”是考生在自由討論階段承擔個人責任的關(guān)鍵行為，如果考生在自由討論階段不能做到這一點，其在自由討論階段的發(fā)言質(zhì)量將幾乎沒有保障。

第三，及時糾偏與聚焦，自由討論階段的“討論”是以任務為中心，根據(jù)細分的子目標通過小組的充分交流一步步達成共識的過程。但在自由討論階段，因其“自由”，也因其“無領(lǐng)導”，所以討論的過程中，很容易出現(xiàn)組員的發(fā)言沒有聚焦到任務或者任務的子目標上來，這個時候就會導致討論的無效和低效率。而此時如果敏銳地發(fā)現(xiàn)任務偏離，可以主動發(fā)言將團隊拉回正軌。

第四，可以做成果梳理。在自由討論階段，一般來講為了使得討論能夠聚焦，組員通常會通過討論將任務切分成一個個的子目標，按照大家商定的討論節(jié)奏一個一個的完成對子目標的討論。因此，在對一個子目標進行了一定時間的討論之后，就需要總結(jié)這個階段的討論成果及存在的問題，讓組員參與討論能夠始終從大局出發(fā)，而不是糾纏于細節(jié)，也有利于將討論及時從這個子目標推進到對下一個子目標的討論上去。

第五，打破僵局。在自由討論的環(huán)節(jié)，討論并不一定會完全按照小組的預期進行，中間會出現(xiàn)各種各樣的狀況，包括突然冷場、討論中兩方爭執(zhí)不下、不同考生重復表達同一個觀點或者對同一個觀點進行同質(zhì)性的論證等等的情況。這些情況的發(fā)生會導致討論的中斷，或者時間的無謂消耗，會降低討論的效率和效果，這時候需要有人站出來進行組員討論狀態(tài)的調(diào)整，讓討論能夠聚焦在任務上并有序推進討論。

三、小結(jié)

以上就是在無領(lǐng)導小組討論當中常見的發(fā)言機會，此外，考生自身也必須時刻把握好發(fā)言機會，如果自己預判此次發(fā)言將會有很明顯的作用，那么此時發(fā)言機會就不要讓給別人，反之如果自己僅僅只是補充一兩句內(nèi)容，質(zhì)量不高，那么如果被別人搶走機會也無妨，自己再繼續(xù)整理語言準備下一次發(fā)言。

當然，這些都只是理論概念，對于任何形式的面試，大量練習永遠是面試中取得好成績的必要條件，華圖教育系統(tǒng)的最新面試理論體系搭配專業(yè)的培訓練習，可以幫助大家更好地對無領(lǐng)導小組討論中的拿分關(guān)鍵點做到拿捏到位，相信只要經(jīng)過不懈的努力，各位考生一定可以取得好成績。

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