無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試：自由討論之我如何控制全場(chǎng)？

領(lǐng)導(dǎo)者，這樣的角色在日常生活中就是很多人向往的，在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試中，也是很多人想要爭(zhēng)取的角色，因?yàn)榇蠹矣幸粋�(gè)共識(shí)：成為一名領(lǐng)導(dǎo)者，能夠得到更多的分?jǐn)?shù)。這句話(huà)正確也不正確，成為一名領(lǐng)導(dǎo)者角色的確能得到更高的分?jǐn)?shù)，但領(lǐng)導(dǎo)者不是你覺(jué)得你自己是你就是的，是需要讓別人在聽(tīng)完你答題之后，就能夠明顯感覺(jué)你有控制全場(chǎng)能力的。

控制全場(chǎng)的能力體現(xiàn)在哪里?

1.制定進(jìn)程以及規(guī)范討論范圍：制定進(jìn)程是第一步，我們要在開(kāi)篇陳述完成之后盡快得發(fā)言，不一定要第一個(gè)，但一定是要前幾個(gè)。在發(fā)言當(dāng)中，你要按照題目要求大致上分成兩個(gè)部分，第一個(gè)部分一定要是方向的討論，第二個(gè)部分才是細(xì)節(jié)展開(kāi)的討論，并且，在內(nèi)容中需要穿插你自己本身的一些觀點(diǎn)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，以及做討論的解釋說(shuō)明。記住，事情是一件一件做完的，所以在做計(jì)劃的時(shí)候，你只需要作出大點(diǎn)就可以，更重要的是在收尾的時(shí)候，一定要收在一個(gè)范圍之內(nèi)，小的范圍才是具有操作性的。做一個(gè)補(bǔ)充：你制定了方案，但大家有可能用也有可能不用，你不需要為這個(gè)而沮喪，因?yàn)楫?dāng)你在合適的時(shí)間有這個(gè)舉動(dòng)，考官就會(huì)給你相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

2.推動(dòng)進(jìn)程。我們?cè)陔娨晞±锩媸强匆?jiàn)過(guò)一些領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上的發(fā)言，簡(jiǎn)短是普遍的：好的，那我們將xx就確定為xx。然后我們現(xiàn)在開(kāi)始討論xx。這樣的發(fā)言，直接將之前討論的成果固定了下來(lái)，將討論范圍進(jìn)行了更改，推動(dòng)了進(jìn)程。而我們?cè)谧杂捎懻摰倪^(guò)程中，想要掌控全場(chǎng)，就需要做這樣的事情——確定成果，轉(zhuǎn)換范圍。

3.情緒面。情緒面是我們?cè)谧杂捎懻撝行枰�著重注意的一個(gè)問(wèn)題，只要你能掌控情緒面，那么很多的技巧才能有發(fā)揮的空間。但情緒面更加重視感受，需要我們?cè)诎嗉?jí)里面和我們的同學(xué)一起去感受。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：每個(gè)人都有他的性格，各種個(gè)樣的性格交織在一起，就一定會(huì)有求同和求異兩種情況。無(wú)論是求同還是求異，都會(huì)帶來(lái)情緒的波動(dòng)——由高到低的。這就要求我們?cè)诘凸鹊臅r(shí)候給予幫助，或者在高昂的時(shí)候適當(dāng)對(duì)立。

“合適”這兩個(gè)字是自由討論階段的“真經(jīng)”。而這一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，更加依賴(lài)于老師的言傳身教，希望大家能夠進(jìn)入我們?nèi)A圖的課堂，在這里，有太多有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的老師傳授給大家知識(shí)和技巧。

最后，也希望大家能夠在面試中取得一個(gè)好成績(jī)。

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