2018下半年重慶公務員無領導小組討論面試

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無領導小組討論面試是相對于其組織形式而言的。在傳統(tǒng)的結構化面試里，流程和內容都比較 固定和統(tǒng)一，一般都是一群考官依次通過問答的方式去和考生交流。雖然結構化面試很規(guī)范和公平， 但是也存在著弊端，一方面這種形式效率很低，一天只能面試二十多名考生，另一方面考官也很難 準確的對比出不同考生的水平差異。相比之下無領導小組討論面試就規(guī)避了這個問題，在無領導小 組討論面試中，一次性入場 5-8 名考生，以這些考生在規(guī)定時間內共同討論問題的形式取代了單個考生和考官問答的形式，這種面試形式提高了效率，也增加了不同考生之間的對比效應。

無領導小組討論面試形式最早出現(xiàn)在一戰(zhàn)時期，是德國用來選拔間諜的一種面試形式，可見德國人在怎么評價面試人的方面的確是走在了世界前列。當前我國在部分省份例如吉林、云南等地的 省考以及國考的部分崗位中采用了無領導小組討論面試，不過我們相信這種面試形式未來可能會在 省考的面試中越來越多地被應用。

(一)空間維度搞定無領導小組討論面試

無領導討論通常是在一間特定的會議室中進行，室內有一張會議圓桌，數(shù)把座椅，房間中一面墻上裝有單向透光的玻璃，從被試者方向望去，它是一面鏡子，但從主試者所在方向望去，它是一 面透光的玻璃，有時還在室內暗處安裝監(jiān)視系統(tǒng)。主試者在隔壁房間中，透過玻璃或通過閉路監(jiān)視 系統(tǒng)在電視屏幕上觀察被試者的表現(xiàn)。

在實際操作中，限于場地問題，有時可以小組成員與考官組同處一個房間。不過，這容易促成考 生的作秀心理。在目前大多數(shù)面試中，由于條件限制，考官和考生是同在一個房間里的，即無領導小 組討論的面試考場是封閉式的，中間放會議用的圓桌，房間四周是考官席，圓桌上放置紙筆。(如圖)

(二)時間維度搞定無領導小組討論面試

從時間上來看，無領導小組討論一共會經(jīng)過五個階段，分別是考生入場、個人陳述、自由討論、總結陳述和考生退場。下面就從每個階段給大家做一個介紹：

1.考生入場

考務人員在候考室對考生身份進行確認，并根據(jù)討論的要求將考生進行分組�？忌�進入考場時 要服從工作人員的安排。一般由工作人員引導，排隊入場。敲門得到“請進”的允許后按順序進入。 一般考生入座的具體位置應該事先由考生抽簽決定。進考場后，根據(jù)桌牌找到自己的座位，在椅子 側面或椅子后方站定;等考官示意可以坐下時，道謝后坐下;調整座椅時，避免發(fā)出刺耳聲響。

2.個人陳述

考生入座后，認真聽面試考官的導語，按照導語的提示和要求作答。審好題目，快速閱讀材料， 掌握好時間，分配好思考時間和答題時間，可以粗略地羅列提綱。然后就問題的要求發(fā)表自己的意見， 每人時長一般在 5 分鐘以下。

1.自由討論

在自由討論階段，可以根據(jù)自己的性格特征和實際情況來決定自己的角色。此階段，考生既可以闡明自己的觀點，也可以支持或反對他人的觀點，同時還可以對自己或他人的觀點進行總結。

小組討論重要的是看考生在討論過程中扮演了什么角色，無論充任哪一個角色，都要出色完成自己的角色，將普通的成員角色做出特色做出效果。要表現(xiàn)出主動參與、積極推進的態(tài)度，以團隊 利益為核心，最不能要的就是個人英雄主義。

2.總結陳述

總結陳述階段一般是由小組中的一位考生對整個小組的觀點進行匯總和陳述。在總結陳述階段， 考生要注意角色的選擇。如果考生概況歸納能力較強，表達演繹能力比較好，可以盡量爭取做總結 陳述者，總結時候要條理清晰，分點論述，注意把控時間，言簡意賅。這就要求在整個討論過程中 一定要認真聽，理解好大家的觀點，做好詳盡的筆記，概括歸納能力要強。

3.考生退場

規(guī)定的討論程序完成或規(guī)定的結束時間到時，得到考官、工作人員面試結束的示意或可以退場的提示后起立，鞠躬行禮：“謝謝各位考官。”然后將桌上的紙筆擺放整齊，不要將試題與考場草 稿紙、記錄筆等帶出考場，將座椅輕輕放歸原位，隨工作人員依次走出，注意走姿和面部表情。隊 伍最后一位要注意輕輕將門關上。

(三)立體化搞定無領導小組討論面試

1.影響考官打分的行為

相對結構化面試的題型和能力打分，無領導小組討論面試的評價方式比較特殊，它更加從考生之間的互動和一些討論行為中去對考生進行綜合的考查和評分，從操作層面來說，考官往往會從下 面 6 種行為表現(xiàn)來評價考生：

(1)發(fā)言次數(shù)的多少、發(fā)言質量的高低、說理能否抓住問題的關鍵、能否提出合理的見解和方案。

(2)是否能在提出自己見解和方案的同時，支持或肯定別人的合理建議。

(3)能否傾聽別人的反駁，在別人發(fā)言的時候不強行插嘴，是否具有批駁別人的技巧。

(4)是否能夠控制全局，消除緊張氣氛;是否善于調解有爭議的問題并說服他人，使每一個會議參加者都能積極思考，暢所欲言。

是否具有良好的語言表達、分析判斷、反應、自控等能力以及是否具有寬容、真誠等良好的品質。

(6)是否反應靈敏、言簡意賅，發(fā)言主動。

1.影響考官打分的要素

除了以上具體影響考官的行為之外，考生在討論中展現(xiàn)出來的以下能力也會對考官產(chǎn)生較大的影響并作用于最終的面試評分：

(1)考查考生在團隊中工作與他人發(fā)生關系時所表現(xiàn)出來的能力。

主要有言語和非言語的溝通能力、說服能力、組織協(xié)調能力、合作能力、影響力、人際交往的意識與技巧、團隊精神等。

(2)考查考生在處理一個實際問題時的思維能力。

主要包括分析能力、綜合能力、推理能力、想象能力、創(chuàng)新能力、對信息的探索和利用能力。

(3)考生的個性特征和行為風格。

主要包括動機特征、自信心、獨立性、靈活性、決斷性、創(chuàng)新性、情緒的穩(wěn)定性等特點。另外還包括考慮問題時喜歡從大處著手還是關注細節(jié)、喜歡較快地做出決定還是喜歡廣泛地考查各種因 素而不受最終目標的限制，是否喜歡在活動開始時設定行為目標和計劃等行為風格特征。

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