2018國(guó)家公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試指南：老師可以做微商嗎?

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2018國(guó)家公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試指南：老師可以做微商嗎?,綜合分析題目一直是國(guó)家公務(wù)員面試考試的重點(diǎn)部分，其中近幾年備受出題人青睞的有一類(lèi)題目叫做觀點(diǎn)類(lèi)題目，就是除了題目給一個(gè)核心話題和素材之外，還給出“有人認(rèn)為”這樣的觀點(diǎn)，讓你談看法，少則一個(gè)觀點(diǎn)，多則兩三個(gè)，對(duì)于這樣的題目，經(jīng)常有很多考生犯難，題目給的信息多，反而不知道該從何談起，華圖教育就跟大家一起來(lái)分析2018國(guó)家公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試指南：老師可以做微商嗎?這個(gè)問(wèn)題。

實(shí)際上這種題目，給一個(gè)話題，并且有人提出觀點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程就像幾個(gè)人圍繞一個(gè)事情展開(kāi)討論一樣，對(duì)于題目中給的話題，我們會(huì)有自己的想法，那么當(dāng)有人發(fā)表意見(jiàn)之后，我們可以思考一下他的觀點(diǎn)是否合理，是否與我的想法完全一致，實(shí)際上情況只有這樣的幾種：第一種，完全認(rèn)同，想法相當(dāng)一致，那么鑒于題目中的觀點(diǎn)只是一個(gè)想法，沒(méi)有展開(kāi)論述，我們?cè)谡劦臅r(shí)候，需要說(shuō)明一下我們充分認(rèn)同堵的理由，當(dāng)然，如果還有需要補(bǔ)充的還可以補(bǔ)充說(shuō)明;第二種，從他那個(gè)角度想有一定的道理，但是也有片面的地方，和你的觀點(diǎn)不完全一致，那么我們講究看待問(wèn)題要全面辯證看待問(wèn)題，所以不能一味否定人家的觀點(diǎn)，因此要說(shuō)明那看到他觀點(diǎn)的合理性以及不合理性，展開(kāi)論述;第三種，不認(rèn)同其觀點(diǎn)，認(rèn)為不合理，那么也簡(jiǎn)單，陳述為什么不認(rèn)同，同樣有必要的話補(bǔ)充說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，這里的必要性在于你的觀點(diǎn)是否在反駁他的觀點(diǎn)時(shí)表述完整。至于兩個(gè)觀點(diǎn)或者多個(gè)觀點(diǎn)，實(shí)際上都是一樣的道理，考生只需要明確這兩個(gè)人的觀點(diǎn)具體內(nèi)容分別是什么即可，實(shí)際上，這種題目的觀點(diǎn)，本身就是給我們引導(dǎo)一個(gè)思考問(wèn)題的角度。

那么我們以一道題為例來(lái)分析一下。

【例題】

“某教育部下發(fā)通知，要求老師不得從事微商等盈利性活動(dòng)，有人表示支持，認(rèn)為這是由教師行業(yè)的特殊性決定的，有人表示反對(duì)，認(rèn)為這有失公平，對(duì)此，你怎么看?”

那老師到底可不可以從事微商活動(dòng)呢，那我們得抓住老師和微商這兩個(gè)特征來(lái)進(jìn)行分析，微商呢，一般需要將商品信息通過(guò)微信朋友圈或者微信群的方式進(jìn)行下發(fā)，并且需要及時(shí)回復(fù)顧客的提問(wèn)，并且還需要進(jìn)行物流發(fā)貨等等，那么老師的話，是屬于除了上課時(shí)間之外其他時(shí)間工作基本需要靠老師自行安排備課等的工作方式，微信里面會(huì)有班級(jí)里的家長(zhǎng)學(xué)生等，如果老師從事微商，那會(huì)有家長(zhǎng)看到，甚至可能引發(fā)家長(zhǎng)爭(zhēng)先購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品來(lái)討好老師，希望關(guān)注自己的學(xué)生，進(jìn)而引發(fā)老師變相受賄問(wèn)題;另外如果出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量等問(wèn)題，引發(fā)老師與家長(zhǎng)之間的矛盾，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，有損教師形象;另外，過(guò)于關(guān)注自己的手機(jī)，會(huì)影響教師備課，進(jìn)而影響授課質(zhì)量;當(dāng)然了，微商的另外一個(gè)特點(diǎn)是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，逐漸興起的一個(gè)新興的平臺(tái)，是一個(gè)比較好的創(chuàng)收的途經(jīng);而一些地區(qū)的教師的基本工資，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)比較重的家庭來(lái)講，可能不能滿(mǎn)足生活的要求;當(dāng)我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而我們就能得出結(jié)論，剝奪其從事微商活動(dòng)的權(quán)利對(duì)普通人來(lái)講是不公平的，但是對(duì)于教師來(lái)講，并不適合通過(guò)微商來(lái)增收。

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