2017年陜西公務員面試熱點（校園暴力）：對“校園欺凌”說“不”

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　　助力2017年陜西公務員面試，華圖專家整理了當下熱點，2017年陜西公務員面試熱點(校園暴力)：對“校園欺凌”說“不”，希望對報考陜西公務員的考生們有所幫助!

　　熱點概述

　　2016年12月，就讀于中關村第二小學的斌斌(化名)被同學扔廁所垃圾筐，尿和擦過屎的紙灑了孩子一身。 中關村二小13日，披露此事基本經(jīng)過及調(diào)查情況，并表示對該事件發(fā)生“深深自責”，對給學生及家長帶來的傷害“深表歉意”。

　　相關評論

　　1、校方表示用垃圾筐扣頭的行為不算“校園欺凌”。2、有不少網(wǎng)友表示家長小題大做，因為“誰小時候沒被欺負過?”前者表明教育者工作者對學生之間的身體或者精神傷害行為沒有一個評判意愿，只是拿“沒有國家標準”來回應，俗話說就是和稀泥。后者表明即便很多人在成長過程中遭到了不同程度的傷害，但在長大后卻選擇了遺忘或者淡化，用沉默掩飾痛苦。

　　模擬題

　　近日中關村二小出現(xiàn)出現(xiàn)學生被廁所垃圾筐扣頭的“校園欺凌”的事件，對此，你怎么看?

　　參考答案

　　北京中關村二小的明明，被班級同學廁所垃圾桶摳頭，欺凌。我們年少時總是吵著鬧著要去上學，學著去成長，對社會充滿了懵懂和好奇，然后被在懵懂中遭遇暴力，一個躲在廁所里，無力、彷徨、恐懼、不安的抽泣，感同身受就可以理解他的無助，在懵懂中遭遇的挫折，他扭曲了孩子對社會的認知，變得害怕，怕見到任何人，自卑、恐懼、抑郁，甚至得PDSD，這就是校園欺凌釀成的惡果。

　　面對校園欺凌，你和學校，甚至家長對普遍存在認知不足、發(fā)生后的懲戒及教育不夠，都認為是打打鬧鬧，會想著去私下和解，息事寧人，但是反而錯失教育良機。要知道校園霸陵從來都不簡單，它給學生帶來的不僅是肉體上，更多的是精神上的刺激和打擊。校園霸凌之所以令人難忘就是它帶來的后遺癥，校園欺凌帶來的是從年少直到中年的心理障礙，產(chǎn)生可怕的后果，除了之前說過的自卑、抑郁，更甚至會讓被害者產(chǎn)生自殺或者報復的念頭，大多數(shù)人都記得馬加爵吧，被舍友欺凌后選擇殺人報復，對于這類的事件我們是該怒還是該悲呢。不僅僅對于受害者，對于施暴者，其易怒、暴力，長久下去目中無人，不僅可能為將來的暴力犯罪埋下伏筆，甚至旁觀者通過目睹這種行為，如果缺乏合理的引導會走向兩個極端，要么會害怕和恐懼，要么變?yōu)槭┍┱摺?/p>

　　所以對于校園欺凌，從政府、社會、學校、老師、家長、學生多方面要重視起來，只有這樣才能去制止它的發(fā)生。今年4月份國務院下發(fā)《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，社會上也都在關注，但是現(xiàn)在面臨著幾個問題，其一，在校園欺凌行為界定不清晰，也就是說那種屬于欺凌，不好把握。對于家長而言，可能孩子說在學校跟學生有矛盾了，家長會認為無非就是你推我一下我推你一下(比如打耳光的例子，算嘛，打架算欺凌嘛，怎么樣算，難以界定)。老師和學生多數(shù)也會這樣認為，因為畢竟小孩子嘛，沒有認識到重要性錯失教育良機。教育是面向未來，孩子是祖國的未來，我們不對孩子的示范行為做出準確定性，那不僅是對孩子也是對國家的不負責任。其二，有的老師和學生認為學生在學校，學校應在教育而不在罰，但是教育又缺乏有效性。導致校園欺凌屢禁不止。

　　遏制校園欺凌事件，光有認識重要性不夠，我們還要動起來，從行動上來遏制這種行為。

　　解決方法一、要通過德、法教育相結合、相并重來教育。學校要轉變教學的觀念，不能僅僅停留于分分分學生的命根這樣只著重于分數(shù)及只著重知識層面對學生的教育，更應該加強道德、法律相關教育。如果沒有道德。法律方面的教育，通過培養(yǎng)這種精神層面，來約束行為習慣。在學校播放一些具有教育意義的短片和電影，組織學習好人好事，道德模范，學校及老師以身作則。加強少兒普法教育，做到知法懂法，從而畏法。懂得什么是善惡，要明白為自己承擔道德和法律雙份責任。從小樹立正確的觀念和行為習慣，不想去、不會去、也不敢去。這樣保障學生有一個陽光健康的成長空間，不是都說嘛，小孩子是祖國的花朵，我們是祖國的綠蘿，霧霾我們來吸，你們只負責健康成長，比較祖國未來。

　　解決方法二、要建立應對機制和預防機制。以德法教育學習先行做預防，對于可能會出現(xiàn)甚至已經(jīng)出現(xiàn)的欺凌事件要做好應對機制，如何處理，采用何種應急機制、如何及時回應。我們要出臺多種應急機制，可以授課或者印發(fā)預防和處理校園欺凌事件的手冊加強學習，讓孩子學會自我保護。

　　解決方法三、多方面重視，多管齊下。不僅學校進行教育、宣傳學習，教師也要加強管理和監(jiān)督，更重要的是家庭教育，一般發(fā)生暴力行為的施暴者，要么是父母缺乏跟孩子的溝通，要么就是父母給孩子太多的寵溺，造成天老大我老二的錯覺。加大教師的培訓，學校和家長保持聯(lián)系和互動，從孩子學校教育和家庭教育一起出發(fā)。專業(yè)心理輔導。

　　最后，我認為，對于學校遇事不推卸，積極溝通，一方面解決此事，另一方面避免產(chǎn)生二次傷害。將法理和情理做到平衡。

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