2017-03-20 10:33:58 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:黑龍江分校
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2017黑龍江省公務(wù)員考試申論:如何處理申論材料中的“圖表”
申論材料揚(yáng)揚(yáng)灑灑6000-8000字左右,在這6000-8000字左右的字?jǐn)?shù)中,除了“密密麻麻”的漢字和數(shù)據(jù),材料中也會(huì)出現(xiàn)相對少量的圖表。如:2014年9月聯(lián)考、2012年四川聯(lián)考、2012年浙江省省考等,材料中都出現(xiàn)了圖表,在以往學(xué)生做題的過程中,材料中很少有圖表出現(xiàn),這讓很多學(xué)生無從下手,其實(shí),處理材料中的圖表處理方法很簡單,與數(shù)據(jù)的處理方法很相似,都是對某一觀點(diǎn)或事實(shí)起到解釋說明或論證、證明等作用。當(dāng)我們遇到了材料中的圖表,我們應(yīng)如何處理?下面,簡要介紹申論材料中,數(shù)據(jù)和圖表的處理方法。
申論材料中所出現(xiàn)的圖表是對特定觀點(diǎn)或事實(shí)起解釋說明、論證或證明的作用,遵循申論材料閱讀的詳略得當(dāng)原則,我們應(yīng)重點(diǎn)看圖表所說明或論證的地方,而不僅僅是圖表本身。此外,對于圖表我們還要觀察出圖表所反映的某種趨勢。
一、圖
例:(2012年浙江省考申論材料7地圖)
解析:圖示為“浙江舟山海洋綜合開發(fā)試驗(yàn)區(qū)”的地圖,是對材料6的文字表述的補(bǔ)充。因此,圖表本身無意義,盯住圖表所論證的內(nèi)容即可。
二、表
例:葉校長去世第二天,某網(wǎng)站轉(zhuǎn)載了《四川“最牛校長”去世,曾創(chuàng)造地震零傷亡》的長篇報(bào)道,文中介紹了上述葉校長為了學(xué)生安全鞠躬盡瘁的事跡。文章結(jié)束處有對網(wǎng)友讀完這篇報(bào)道后的心情的調(diào)查,結(jié)果如下:【2012年四川省考申論閱讀理解題第1題題干涉及柱狀比例圖】
從調(diào)查結(jié)果看,絕大多數(shù)網(wǎng)友選擇了“難過”,請簡要?dú)w納闡述,這種“難過”的復(fù)雜心情,包含了網(wǎng)友哪些情感。(20分)要求:分析全面深刻,符合情理,語言簡練;不超過300字。
解析:圖片中的表情,看數(shù)據(jù)大小即廣大網(wǎng)友的心情趨勢,“難過”、“感動(dòng)”和“高興”的居多。我們可以據(jù)此簡要分析,即葉校長作為一個(gè)優(yōu)秀的好校長,他的去世讓人難過;他的事跡讓人感動(dòng);他所創(chuàng)造的地震零死亡讓人高興。而題干讓解釋的是“難過”,我們結(jié)合網(wǎng)友“表情”及材料內(nèi)容,進(jìn)行解析,其中應(yīng)該有對葉校長這樣的好校長太少了這一狀況感到難過的,如果大家都能如此認(rèn)真負(fù)責(zé),類似地震零死亡這樣令人感到高興的好消息將會(huì)更多。
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