2017黑龍江省公務(wù)員考試申論：如何處理申論材料中的“圖表”

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2017黑龍江省公務(wù)員考試申論：如何處理申論材料中的“圖表”

申論材料揚(yáng)揚(yáng)灑灑6000-8000字左右，在這6000-8000字左右的字?jǐn)?shù)中，除了“密密麻麻”的漢字和數(shù)據(jù)，材料中也會(huì)出現(xiàn)相對少量的圖表。如：2014年9月聯(lián)考、2012年四川聯(lián)考、2012年浙江省省考等，材料中都出現(xiàn)了圖表，在以往學(xué)生做題的過程中，材料中很少有圖表出現(xiàn)，這讓很多學(xué)生無從下手，其實(shí)，處理材料中的圖表處理方法很簡單，與數(shù)據(jù)的處理方法很相似，都是對某一觀點(diǎn)或事實(shí)起到解釋說明或論證、證明等作用。當(dāng)我們遇到了材料中的圖表，我們應(yīng)如何處理?下面，簡要介紹申論材料中，數(shù)據(jù)和圖表的處理方法。

申論材料中所出現(xiàn)的圖表是對特定觀點(diǎn)或事實(shí)起解釋說明、論證或證明的作用，遵循申論材料閱讀的詳略得當(dāng)原則，我們應(yīng)重點(diǎn)看圖表所說明或論證的地方，而不僅僅是圖表本身。此外，對于圖表我們還要觀察出圖表所反映的某種趨勢。

一、圖

例：(2012年浙江省考申論材料7地圖)

解析：圖示為“浙江舟山海洋綜合開發(fā)試驗(yàn)區(qū)”的地圖，是對材料6的文字表述的補(bǔ)充。因此，圖表本身無意義，盯住圖表所論證的內(nèi)容即可。

二、表

例：葉校長去世第二天，某網(wǎng)站轉(zhuǎn)載了《四川“最牛校長”去世，曾創(chuàng)造地震零傷亡》的長篇報(bào)道，文中介紹了上述葉校長為了學(xué)生安全鞠躬盡瘁的事跡。文章結(jié)束處有對網(wǎng)友讀完這篇報(bào)道后的心情的調(diào)查，結(jié)果如下：【2012年四川省考申論閱讀理解題第1題題干涉及柱狀比例圖】

從調(diào)查結(jié)果看，絕大多數(shù)網(wǎng)友選擇了“難過”，請簡要?dú)w納闡述，這種“難過”的復(fù)雜心情，包含了網(wǎng)友哪些情感。(20分)要求：分析全面深刻，符合情理，語言簡練;不超過300字。

解析：圖片中的表情，看數(shù)據(jù)大小即廣大網(wǎng)友的心情趨勢，“難過”、“感動(dòng)”和“高興”的居多。我們可以據(jù)此簡要分析，即葉校長作為一個(gè)優(yōu)秀的好校長，他的去世讓人難過;他的事跡讓人感動(dòng);他所創(chuàng)造的地震零死亡讓人高興。而題干讓解釋的是“難過”，我們結(jié)合網(wǎng)友“表情”及材料內(nèi)容，進(jìn)行解析，其中應(yīng)該有對葉校長這樣的好校長太少了這一狀況感到難過的，如果大家都能如此認(rèn)真負(fù)責(zé)，類似地震零死亡這樣令人感到高興的好消息將會(huì)更多。

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