國考時政熱點：學(xué)生的“減法”不應(yīng)成為家長的“加法”

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　　喊了多年“累、累、累”之后，各地針對中小學(xué)生的“減負令”紛紛出臺。下課早了、作業(yè)少了，考試的方式也變了，可孩子、家長仍是“累、累、累”。焦慮，成了形容當下家長心態(tài)最常見的一個詞。他們?yōu)槭裁唇箲]?其他國家的家長有沒有同樣的焦慮?在激烈的競爭中，可能減負嗎?

　　“減負”一詞由來已久，不只是00后，90后也是不陌生的，從前學(xué)生中總有調(diào)侃：“減負減負，負負得正，還是加啊。”如今“減負”當真成了“加負”，只是加的主體變了，從學(xué)生身上減下的負擔又成倍的加到了學(xué)生家長的肩上。提前許多的下課時間和花樣百出的家庭作業(yè)帶給家長的不僅僅是錢財?shù)南�耗，還有精力的不濟，喊累的從學(xué)生變成了家長。

　　家長的“累”固然是多種因素造成后果的匯總，但除了社會競爭壓力增大等因素之外，學(xué)校也必然是一個不可忽視的因素。給家長帶來諸多困擾的家庭作業(yè)不正是誕生于學(xué)校嗎?

　　“減負”往往連帶著“素質(zhì)教育”，許多學(xué)校和老師因為“素質(zhì)教育”四個字而陷入了盲目地標新立異中，在教育中過度使用新興手段，花樣頻出，甚至有“學(xué)生用手機app做作業(yè)，家長花錢幫忙打榜”的行為產(chǎn)生，似乎沒有“花樣”的家庭作業(yè)就不是“素質(zhì)教育”，但從家長的反映來看，花樣百出的家庭作業(yè)并不就代表“素質(zhì)教育”。

　　前期，大家普遍擔心成年人手機電腦使用過多，提筆忘字，現(xiàn)在，反而讓正習(xí)字的學(xué)生使用手機app做作業(yè)，豈不是舍本逐末?而花樣過多的家庭作業(yè)同樣是“舍本逐末”，一味地追求形式的新穎，反而忘了家庭作業(yè)的目的。

　　家庭作業(yè)直接針對的主體應(yīng)該是學(xué)生，不應(yīng)過多涉及學(xué)生之后的家長，有許多作業(yè)明顯超出了學(xué)生的能力范圍，只能讓家長代勞，甚至在老師眼里，學(xué)生的個人勞動成果比不上家長的勞動成果，這樣的家庭作業(yè)顯然是混淆了教育主體，不僅沒讓學(xué)生得到鍛煉，反而讓家長叫苦連天。

　　“素質(zhì)教育”推行學(xué)校仍需多下苦功，作業(yè)的百般花樣并不是解決之道，如何更好地加強與家長的聯(lián)動配合，讓學(xué)校教育和家庭教育“融會貫通”，讓學(xué)生的素質(zhì)得到真正提高才是今后應(yīng)該努力的方向。

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