2015-07-24 15:47:41 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:華圖教育
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華圖教育公務(wù)員考試網(wǎng)整理“2016國家公務(wù)員考試申論熱點:校園暴力”供考生參考,更多關(guān)于2016國家公務(wù)員考試,請關(guān)注華圖教育公務(wù)員考試網(wǎng)。
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2015年5月6日,一名女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢”,被幾名同學毆打訛錢。女生在給父親留下字條后“失聯(lián)”:“我真的沒去309、306宿舍(盜竊),她們12個人,王某、賈某某、馮某……又是拿腳踢我,又是扇我,還不是想訛錢……我走了,無期,不見。”
2015年5月20日,安徽一名小學生因無錢“上供”被逼喝尿。在僅有7人的班級里,班干部借“權(quán)力”橫行霸道,多次以檢查作業(yè)和背書為名,向同班同學索要財物;5月18日,深圳龍崗區(qū)嘉聯(lián)學校2名學生,因不滿對方在QQ空間“互黑”對方,通過網(wǎng)絡(luò)約架,引起十幾人在學校門口互毆。
2015年6月21日,一段“小學生被多人圍毆”的視頻在網(wǎng)上廣泛傳播。浙江省麗水市慶元縣幾名初中生把一名小學一年級的學生關(guān)在黑屋子里暴力毆打,并用香煙頭燙傷小孩。事件發(fā)生后,慶元縣委、縣政府迅速成立事件調(diào)查處置工作組,連夜開展相關(guān)調(diào)查核實處置工作。慶元公安23日表示,受害小學生目前已經(jīng)找到,當時在場的4人也已到案,均為未成年人,案件仍在進一步調(diào)查中。
深度解析
[綜合分析]
校園暴力事件產(chǎn)生的誘因雖錯綜復(fù)雜,歸根結(jié)底還在于家長、學校、社會等利益攸關(guān)方對學生的關(guān)注、關(guān)心和保護力度不夠。由是觀之,規(guī)避校園暴力,按照推定過錯責任原則,負有教書育人職責的學校和負有監(jiān)管責任的家長應(yīng)該擔負大部分職責。遺憾的是,囿于各種主客觀原因,學校和家長并沒有意識到各自的責任,也沒有作出必要的擔當。換言之,由于沒有明確落實到人、具體到事的報告、干預(yù)和疏導(dǎo)機制,學校、家長等利益攸關(guān)方普遍抱有集體的“責任攤薄”心理,都有責任異化為都沒有責任,都不愿主動站出來擔當責任。
校園暴力事件發(fā)生之后,如何“亡羊補牢”,找出問題癥結(jié)所在,避免同樣的悲劇再次上演,家長和老師無疑應(yīng)更加注重同孩子的交流和溝通,多重視孩子的心理健康、情商教育、安全教育和人格培養(yǎng),讓其遠離暴力。
[問題分析]
家庭教育匱乏。有句話說得好,沒有問題少年,只有少年問題。根據(jù)慶元縣對小學生被打事件的情況通報,這場暴力由一次冷飲店的偷竊所引發(fā)。一項調(diào)查顯示,施暴少年中,不少曾是留守兒童,他們?nèi)狈τH情撫慰,享受不到家庭溫暖,在人生觀最需要正確塑造的時候,卻沒有人及時扶一把,導(dǎo)致人生軌道偏離了。于是他們便如荒草野蠻生長,甚至誤入歧途。
學校教育不足。一些學校與學生家長存在溝通盲區(qū),或者交流不暢,導(dǎo)致孩子學壞了也未被發(fā)現(xiàn)。有的學校過于強調(diào)學習成績,忽略了對學生的精神塑造,甚至出現(xiàn)一種怪狀:放棄那些成績較差的學生,任其荒蕪。
[參考對策]
對此,華圖教育建議:
要加大對學生的教育力度,培養(yǎng)學生健全人格。必須建立在切實感受美好而不是丑惡事物的能力之上,而暴力運用不管出于何種目的,都毫無美感可言,甚至極其丑惡,尤其對孩子來說更要認識到這一點。同時,對于較高年級的學生有必要加強普法教育,讓他們知道如果實施超過一定限度的侵害行為,自己有可能要背負法律責任,這已不是校紀所能解決的問題。
解決校園暴力,有法可依。根據(jù)我國《刑法》規(guī)定:“已滿16周歲的人犯罪,應(yīng)當負刑事責任。已滿14周歲不滿16周歲的人,犯故意殺人,故意傷害致人重傷或死亡、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的,應(yīng)當負刑事責任。已滿14周歲不滿18周歲的未成年人犯罪,應(yīng)當從輕或減輕處罰。”從輕、減輕處罰,不等于不處罰,更不是道德品質(zhì)問題,而是要依法懲處。只有依法嚴懲校園暴力肇事者,才能讓當事人、家長對觸犯法律的嚴重后果足夠畏懼,自我約束、自我管理,才可能有效減少校園暴力的發(fā)生。
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