競爭性選優(yōu)不能將淘汰者標簽化

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　　【天亮有話說】

　　競爭性選優(yōu)不能將淘汰者標簽化

　　競爭性選拔，肯定是優(yōu)勝劣汰。而無論以何種標準選拔，結(jié)果都不可避免有一定的隨機性。優(yōu)勝者固然是更符合某些條件，并不意味著被淘汰者就該貼上劣者的標簽。更不能據(jù)此推論，反正這些人沒機會獲勝，所以剝奪其參加資格也無關(guān)緊要。

　　機會公平是競爭性選拔的前提，守住這個底線才有公信力。升學考試最終無疑也要分個高低，但若把錄取階段的淘汰規(guī)則前置到報考階段，顯然有損公平，更侵犯了考生的基本權(quán)益。

　　近日，洛陽就有市民反映，該市根據(jù)平時綜合表現(xiàn)對初中生進行等級評定，并以此作為初中升高中的依據(jù)之一。在考試成績之外，加上平時表現(xiàn)來綜合衡量一個學生，不能說沒道理。

　　問題是洛陽市沒有止步于此，進而規(guī)定凡是在等級評定中處于最后一級的學生，沒資格報考省級示范性高中。具體的評價標準雖然值得商榷，但也并非完全不可行，可當?shù)赜忠?guī)定了5%的硬指標。這意味著，無論以什么評價標準，必然有這么多學生要進入最后一檔，他們也就此失去了報考好學校的機會。

　　顯然，這個5％的指標有相當大的隨意性。當然，從實踐上講，能考上省級示范性高中的學生無疑是極少數(shù)。當?shù)亟逃�局也解釋稱，5％這個比例能保證不會出現(xiàn)“考試成績達標而綜合評定靠后”影響升學的情況。

　　這就是說，綜合評定理論上不會影響這部分學生的升學結(jié)果，盡管歷史概率不能當成現(xiàn)實來看。所以，這個禁止報考的規(guī)定，唯一的作用是將這部分學生標簽化，以此來激勵其他95％的學生，當?shù)匾曋疄椤疤崆白ズ谩彼刭|(zhì)教育。

　　可素質(zhì)教育的宗旨，是激發(fā)所有學生身上的潛能和優(yōu)點，是百花齊放，而不能靠給差生貼標簽來威懾其他學生。這既有違機會均等原則，也是對人本教育的最大背離。

　　天亮

　　【新聞回放】

　　洛陽給初中生評等級

　　差生不能報考好高中

　　“不管成績好壞，我們有選擇報考哪所高中的權(quán)利，為啥綜合評定差的學生，就不能報考好高中呢？”昨日，洛陽市民潘女士反映說，她念初三的孩子小樹（化名）因為學校開展的一項學生綜合評定工作影響了學習情緒。

　　她孩子就讀的洛陽市第二外國語學校以班級為單位，將學生分為優(yōu)秀、優(yōu)良、良好3個等級，凡是評為良好的學生（占5%），不能報考省級示范性高中。

　　該校一位主管負責人稱，這是對學生在校3年表現(xiàn)的綜合評價，包括與人相處、熱心公益事業(yè)、誠信教育等。洛陽市教育局基礎(chǔ)教育科科長劉紅衛(wèi)說，洛陽市2009年起就有這個規(guī)定，因為省里規(guī)定：學�？荚嚦煽兒途C合評定結(jié)果，是普通高中錄取的主要依據(jù)。“這是為了提前抓好學生的綜合素質(zhì)教育。”

　　但記者從河南省教育廳獲悉，省里的規(guī)定只針對錄取階段，并未直接規(guī)定綜合評定成績靠后的學生不能報考省級示范性高中。

　　（據(jù)《大河報》5月15日報道）

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