2021年三支一扶面試熱點(diǎn)：職業(yè)教育前途廣闊、大有可為

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【熱點(diǎn)背景】

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次就發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示，要求“必須高度重視、加快發(fā)展”。近年來，制定出臺(tái)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、啟動(dòng)部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地試點(diǎn)、實(shí)施職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃……一系列重大舉措推動(dòng)職業(yè)教育邁上新臺(tái)階。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，我國有1.13萬所職業(yè)學(xué)校、3088萬在校生，已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。從行業(yè)分布來看，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校�？梢哉f，黨的十八大以來，職業(yè)院校畢業(yè)生成為我國產(chǎn)業(yè)大軍的主要來源，成為支撐中小企業(yè)聚集發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和城鎮(zhèn)化發(fā)展的主力軍。與此同時(shí)，無論是通過職業(yè)教育斬?cái)嘭毨Т�際傳遞的根子，還是一大批退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工獲得一技之長，職業(yè)教育在服務(wù)就業(yè)、改善民生等方面也發(fā)揮了越來越重要的作用。

當(dāng)前，“十四五”開局起步。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。隨著我國進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫。特別是在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的深度應(yīng)用，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出更高要求。適應(yīng)我國邁向高質(zhì)量發(fā)展階段，迫切需要擁有高素質(zhì)的勞動(dòng)大軍、建設(shè)一支宏大的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍。

據(jù)公開數(shù)據(jù)顯示，2020年，我國重點(diǎn)領(lǐng)域的技能型人才缺口超過1900萬，且該數(shù)據(jù)仍在不斷擴(kuò)大中，預(yù)計(jì)在2025年將接近3000萬。如何讓職業(yè)教育更好點(diǎn)亮勞動(dòng)者的人生、服務(wù)國家發(fā)展需要?如何加大職業(yè)教育供給，建設(shè)高水平、高層次的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系?關(guān)鍵是要深入貫徹習(xí)近平總書記重要指示，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化類型定位，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。既要深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，也要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，依靠改革提升教育質(zhì)量，通過制度夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。

“十四五”規(guī)劃綱要提出要“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”。近年來，本科層次職業(yè)教育實(shí)質(zhì)性往前邁了一大步，已有27所職業(yè)院校獨(dú)立舉辦本科層次職業(yè)教育，職業(yè)教育的�？�“天花板”逐步打破。面向未來，瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的方向，穩(wěn)步提升職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和水平，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力，定能為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐。

(來源：人民日?qǐng)?bào))

【熱點(diǎn)模擬考場】

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。結(jié)合這句話，談?wù)勀銓?duì)職業(yè)教育的理解。

【熱點(diǎn)分析】

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，然而長期以來，職業(yè)教育被視為一種底層的教育，一直是教育體系中的弱勢。社會(huì)各界尤其是對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，不夠重視。但我國經(jīng)濟(jì)要靠實(shí)體經(jīng)濟(jì)作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠，職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)總量位居世界第二，“中國制造”已遍布全球。“中國質(zhì)造”“中國智造”的核心需求是人才，是數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，實(shí)現(xiàn)這一需求的關(guān)鍵在于職業(yè)教育。

職業(yè)教育是大批專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。在我國制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)主體，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。從現(xiàn)階段國家的一些相關(guān)政策傾向和相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)看到，我國教育體制的大趨勢已經(jīng)發(fā)生重大改變，職業(yè)教育再不是傳統(tǒng)觀念中的“斷頭教育”、“次品教育”。不僅如此，職業(yè)教育要強(qiáng)化技術(shù)技能積累作用，這將有助于扭轉(zhuǎn)當(dāng)前很多傳統(tǒng)技能和技藝失傳的局面，使高素質(zhì)勞動(dòng)者的優(yōu)秀基因不斷傳承延續(xù)下去。

加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，還需加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，在全社會(huì)弘揚(yáng)工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造更好環(huán)境和條件。從完善職業(yè)技術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)，推行“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書”制度，到深化職普融通，推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育與普通教育雙向互認(rèn)、縱向流動(dòng)，再到謀劃建立職教高考制度，完善社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，一系列政策舉措為職業(yè)教育發(fā)展提供了有力托舉。不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，定能激勵(lì)更多勞動(dòng)者走技能成才、技能報(bào)國之路，推動(dòng)建設(shè)好高素質(zhì)勞動(dòng)大軍。

加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神結(jié)合起來�，F(xiàn)代職業(yè)教育，既需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，也離不開基本的科學(xué)文化知識(shí)。不僅要讓學(xué)生有一技之長，更要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神和敬業(yè)品格。從焊造我國首個(gè)空間站“天和”核心艙密封艙體的高級(jí)技師鄭興，到憑借驚人毅力戰(zhàn)勝傷病重返崗位的車工技能專家王尚典，再到世界技能大賽冠軍曾正超，從這些大國工匠身上，我們看到的不僅是高超的技術(shù)，還有執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。在職業(yè)教育中大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，我們定能培育出更多德技雙修的優(yōu)秀技能人才，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

職業(yè)教育，任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭、勞動(dòng)者素質(zhì)的競爭。踏上新征程，必須加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為勞動(dòng)者學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、增長新本領(lǐng)創(chuàng)造條件。工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾也要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)以養(yǎng)德、學(xué)以增智、學(xué)以致用。培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必將為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐。

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