申論熱點(diǎn)：教師失德須警惕 強(qiáng)化師德教育

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一、熱點(diǎn)概述

12月14日，網(wǎng)友爆料上海震旦職業(yè)學(xué)院東方電影學(xué)院教師宋某某在課堂上針對(duì)南京大屠殺發(fā)表不當(dāng)言論，引起網(wǎng)友關(guān)注。在網(wǎng)友爆料的視頻中，該教師說：

“當(dāng)年的侵華日軍到底在南京屠殺了多少人，30萬人是沒有數(shù)據(jù)支持的。30萬人是從一個(gè)人的筆記里大概估計(jì)的，也有估計(jì)三千的，有估計(jì)兩萬的，有估計(jì)五十萬的，有估計(jì)七萬的。”“死的是誰，有名有姓的是誰，如果沒有名沒有姓沒有身份證號(hào)，你這個(gè)30萬只是一個(gè)中國歷史小說寫作的一個(gè)概述。”“澳大利亞也有愛爾蘭逃難來的猶太人，他們都是有名有姓的，所以他們真實(shí)的統(tǒng)計(jì)出了屠殺的猶太人和逃難人的數(shù)字，但是很遺憾，中國沒有。”

二、各方觀點(diǎn)

@人民日?qǐng)?bào)：南京大屠殺遇難同胞30萬以上，鐵證如山。妄加揣測(cè)，質(zhì)疑歷史真相，枉為人師!忘卻苦難，否認(rèn)他國惡行，枉為國人!教育歡迎求真，但打著“辨?zhèn)?rdquo;，為罪人開脫，抹除民族苦難，這般無知無德怎配指導(dǎo)下一代?歷史為根基，教育是民族未來。未來失了根基，民族將何存?

@中國青年網(wǎng)：海震旦職業(yè)學(xué)院16日晚在其官方微博發(fā)布通報(bào)稱，經(jīng)校方調(diào)查核實(shí)，東方電影學(xué)院教師宋庚一于2021年12月14日下午《新聞采訪》課程中發(fā)表錯(cuò)誤言論，造成重大教學(xué)事故和嚴(yán)重不良社會(huì)影響，根據(jù)《上海震旦職業(yè)學(xué)院關(guān)于教學(xué)事故認(rèn)定及處理的辦法》和《上海震旦職業(yè)學(xué)院教職工處分暫行規(guī)定》，給予其開除處分。通報(bào)表示，校方高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，舉一反三抓好抓實(shí)教育教學(xué)管理，嚴(yán)肅課堂政治紀(jì)律和行為準(zhǔn)則，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的行為始終堅(jiān)持“零容忍”態(tài)度，一經(jīng)查實(shí)，絕不姑息。

@侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館：國家公祭日剛過，要給某些人上一課：南京大屠殺遇難同胞為30萬人以上，史料支撐在這里，鐵證如山!

三、深度分析

教師發(fā)布錯(cuò)誤言論，有悖于教育本質(zhì)的崇高追求，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，甚至是對(duì)社會(huì)，對(duì)國家的不負(fù)責(zé)。面對(duì)歷史，無論是誰，都要用審慎的態(tài)度對(duì)待。銘記歷史，方能繼往開來。此種行為惡化了社會(huì)風(fēng)氣，擾亂了正向引導(dǎo)。作為教師，在國家公祭日剛剛過去的當(dāng)下，發(fā)布此等錯(cuò)誤言論，是對(duì)歷史，對(duì)人民，對(duì)國家的挑釁和背叛。有礙良好社會(huì)風(fēng)氣的形成，沖擊，甚至破壞社會(huì)層面對(duì)于歷史認(rèn)識(shí)的正向引導(dǎo)。于課堂這樣的場(chǎng)合來說，對(duì)于學(xué)生的歷史觀，是非觀影響不可謂不深。

教師發(fā)布錯(cuò)誤言論也折射出了教育行業(yè)教師失德的問題。教師本職工作教書育人，這樣失德的行為難以實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，無法引導(dǎo)年輕學(xué)子正確的價(jià)值觀的樹立。事實(shí)關(guān)鍵核心是其個(gè)人品德，職業(yè)道德，社會(huì)公德等水平低下的表現(xiàn)，枉顧歷史事實(shí)，傷害國人民族情感。

面對(duì)有如此惡劣影響是失德事件，應(yīng)該引起全社會(huì)高度關(guān)注，各個(gè)主體協(xié)同參與，合力解決：

第一，教育主管部門要強(qiáng)化教育教學(xué)管理的規(guī)章制度，從嚴(yán)管理，形成制度威懾;細(xì)化管理細(xì)則，相關(guān)責(zé)任落實(shí)到人，加強(qiáng)基層教育管理層的管理能力;提高教師失德、違規(guī)違紀(jì)的懲處力度，加大違規(guī)成本;拓寬教師教育言行管理的監(jiān)督渠道，設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)熱線，信箱，網(wǎng)址等，鼓勵(lì)外部監(jiān)督。

第二，加強(qiáng)師德教育的力度：樹立優(yōu)秀的榜樣典型，對(duì)教師隊(duì)伍的價(jià)值觀形成正向引導(dǎo);開展師德師風(fēng)教育講座培訓(xùn)，深化師德師風(fēng)的深刻內(nèi)涵，突出強(qiáng)調(diào)以良好的師德師風(fēng)推動(dòng)教育實(shí)踐的不斷升級(jí);重視教師日常考核評(píng)價(jià)，引進(jìn)多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，主管領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教等，提升教師對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)深度，從意識(shí)角度出發(fā)約束教師行為。社會(huì)媒體正面報(bào)道優(yōu)秀的教育行業(yè)模范，正面引導(dǎo)良好社會(huì)氛圍的形成。

第三，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)：提高人才準(zhǔn)入門檻，深化人才進(jìn)入教育行業(yè)的審核機(jī)制，重視對(duì)人才道德水平的考察，加強(qiáng)日常管理，強(qiáng)化政治引領(lǐng)，思想引領(lǐng)，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，是非觀。