政協(xié)委員：為中小學(xué)生減負(fù)，也要為大學(xué)生增壓

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中小學(xué)生減負(fù)問(wèn)題多年來(lái)一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，也是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展面臨的重大問(wèn)題。教育部等九部委2018年聯(lián)合印發(fā)《中小學(xué)生減負(fù)措施》，明確并強(qiáng)化政府、學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭等各方責(zé)任。全國(guó)政協(xié)委員、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)張改平院士認(rèn)為：“要落實(shí)這些措施，關(guān)鍵在于高考指揮棒的導(dǎo)向性改革。”

張改平說(shuō)，當(dāng)前“一考定終身”的高考機(jī)制，除了向中小學(xué)生層層傳導(dǎo)學(xué)業(yè)焦慮、層層加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還向一些大學(xué)生傳導(dǎo)了“一入大學(xué)萬(wàn)事輕松”的消極觀念，使一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，在嚴(yán)進(jìn)寬出的機(jī)制下渾渾噩噩混日子、混文憑，甚至就像教育部高教司司長(zhǎng)吳巖所說(shuō)：“現(xiàn)在大學(xué)里，有些學(xué)生醉生夢(mèng)死，這樣是不行的”。

因此，作為大學(xué)校長(zhǎng)的張改平呼吁：“在為中小學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，也要為大學(xué)生增壓，適當(dāng)增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。”

2018年6月，在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，教育部陳寶生部長(zhǎng)明確指出，要扭轉(zhuǎn)玩命的中學(xué)、快樂(lè)的大學(xué)現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生要合理增負(fù)。教育部印發(fā)了《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，要求嚴(yán)格本科教育教學(xué)過(guò)程管理，淘汰“水課”，加大過(guò)程考核成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比重，嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”制度。

基于上述情況，張改平在今年“兩會(huì)”上帶來(lái)的《關(guān)于為中小學(xué)生減負(fù)、大學(xué)生增壓的提案》中提出三點(diǎn)建議：

一是建議教育部加快深化高考改革的步伐。

張改平認(rèn)為，高考改革只有以立德樹(shù)人為根本，精準(zhǔn)關(guān)切學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，打破“一考定終身”的人才選拔傳統(tǒng)，才能做到切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng);才能推進(jìn)育人方式改革，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀。

二是建議教育部出臺(tái)激勵(lì)高校教師參與金課建設(shè)、堅(jiān)決淘汰水課的指導(dǎo)性政策。

張改平說(shuō)，目前高校重科研輕教學(xué)的傾向尚未完全扭轉(zhuǎn)，廣大教師對(duì)本科教學(xué)和課程建設(shè)的重視程度依然不足。各高校雖然也在陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)引導(dǎo)政策，但尺度寬窄不同、激勵(lì)效果不一。因此，建議教育部出臺(tái)相關(guān)引導(dǎo)和激勵(lì)的指導(dǎo)性政策，對(duì)高校進(jìn)行可行性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的宏觀指導(dǎo)，使教師自覺(jué)主動(dòng)地在提高教學(xué)質(zhì)量方面投入更多精力，科學(xué)增加課程難度，適度拓展課程深度，使大學(xué)生學(xué)業(yè)增壓成為質(zhì)的復(fù)合增長(zhǎng)，避免異化為量的簡(jiǎn)單疊加。

三是建議高校自身進(jìn)一步修訂完善教師評(píng)價(jià)考核制度。

“我們時(shí)常強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的中心地位和本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位，但是在許多高校這兩種地位依然不夠鞏固。”張改平說(shuō)，“鞏固這兩種地位，必須提高教師教育教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)谛��?nèi)績(jī)效分配、職稱(chēng)(職務(wù))評(píng)聘、崗位晉級(jí)考核中的比重，把本科教學(xué)質(zhì)量作為各類(lèi)分配、評(píng)聘、考核的主要依據(jù)，尤其是要在教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中落實(shí)本科教學(xué)工作考評(píng)一票否決制。”