綜合分析題的的出題方式非常靈活，就目前的出題形式而言，通常有啟示型、評(píng)論型、關(guān)系型三種。

一、相關(guān)題型作答方法介紹

所謂啟示，指的是蘊(yùn)含在問(wèn)題或現(xiàn)象中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。正確的是正面經(jīng)驗(yàn)，不正確的是反面教訓(xùn)，借鑒經(jīng)驗(yàn)并吸取教訓(xùn)，總結(jié)出一套適合本國(guó)本省的普遍原則。因此，啟示型分析應(yīng)遵循這樣的作答步驟，即先找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后結(jié)合實(shí)際情況，總結(jié)出普遍適用的指導(dǎo)思想、工作原則和可行措施。

什么是經(jīng)驗(yàn)?簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)實(shí)踐掌握成功解決問(wèn)題的方法、知識(shí)和技能。在給定資料中，經(jīng)驗(yàn)往往可以從那些正面的成功事例中得到。

相比經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教訓(xùn)則是在實(shí)踐中應(yīng)用錯(cuò)誤的方法、知識(shí)等，從而導(dǎo)致問(wèn)題的發(fā)生。教訓(xùn)從某種程度來(lái)說(shuō)也是一種經(jīng)驗(yàn)，是一種反面的經(jīng)驗(yàn)，與經(jīng)驗(yàn)相同，都可以從中學(xué)習(xí)指導(dǎo)今后實(shí)踐的正確方法、知識(shí)和技能。

那么，如何借鑒經(jīng)驗(yàn)?zāi)?對(duì)于給定資料涉及的經(jīng)驗(yàn)，按照能否直接適用于本國(guó)本地這一標(biāo)準(zhǔn)，一般可以分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)的借鑒相對(duì)簡(jiǎn)單，通�？梢灾苯右�用給定資料中的原話，或是在語(yǔ)言上稍加整理即可;間接經(jīng)驗(yàn)的借鑒稍微復(fù)雜一些，由于不能直接引用，需要從事例中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，可以理解為經(jīng)驗(yàn)的適應(yīng)性轉(zhuǎn)化，將這些間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為符合自身實(shí)際情況，可為我們所用的經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)教訓(xùn)的目的在于從中找到解決問(wèn)題的正確方法，從而指導(dǎo)未來(lái)的實(shí)踐，也就是說(shuō)在總結(jié)教訓(xùn)的時(shí)候，并不是對(duì)問(wèn)題的簡(jiǎn)單描述，而是總結(jié)出應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法。因此，有些教訓(xùn)可以直接針對(duì)問(wèn)題反過(guò)來(lái)說(shuō)，但有些教訓(xùn)就需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，總結(jié)出應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題的方法，才能達(dá)到總結(jié)教訓(xùn)的目的。

對(duì)一個(gè)事例或者一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，無(wú)非表現(xiàn)為兩種態(tài)度，肯定或者否定。但無(wú)論是哪種情況，評(píng)論所包含的內(nèi)容是基本一致的，即是什么、為什么、怎么辦。差別體現(xiàn)在：

持肯定態(tài)度的情況下，首先表明態(tài)度說(shuō)明評(píng)論對(duì)象的正確性，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述，即是什么;其次系統(tǒng)闡述肯定的理由，即為什么;最后對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明其對(duì)當(dāng)前實(shí)踐的意義和作用。

持否定態(tài)度的情況則類似駁論，首先表明態(tài)度說(shuō)明評(píng)論對(duì)象的不正確或問(wèn)題所在，其次系統(tǒng)闡述其錯(cuò)誤的理由，最后拋出正確的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單闡述如何將正確的觀點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際工作中。但是有的題目需要一分為二來(lái)分析。

二、作答要求解析

條理清晰，就是要求考生在形成答案的過(guò)程中要做到有條有理、層次分明。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，條理清晰包含兩方面內(nèi)容：一是根據(jù)具體情況，答案按照“是什么—為什么—怎么辦”或者時(shí)間順序等結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，以體現(xiàn)邏輯層次。二是使用能夠區(qū)分層次的詞匯：首先……，其次……，再次……，最后……;一方面……，另一方面……等等。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，條理清晰要求考生在形成答案的過(guò)程中仔細(xì)斟酌，保證在落筆之前就已完成了對(duì)要點(diǎn)的加工整合。如果邏輯混亂，形成的答案也將雜亂無(wú)章。

觀點(diǎn)明確，是指考生支持什么、反對(duì)什么，都要明確予以陳述，不能模棱兩可。觀點(diǎn)不明確，在綜合分析類試題中的主要表現(xiàn)如下：一是對(duì)問(wèn)題的評(píng)價(jià)缺乏明確觀點(diǎn);二是對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)、主要表現(xiàn)形式、成因、影響、后果和解決的需要性等缺乏明確概括，以羅列問(wèn)題的表現(xiàn)形式代替對(duì)問(wèn)題的定性，以問(wèn)題的具體表現(xiàn)代替對(duì)問(wèn)題的歸納;三是對(duì)導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的原因、影響、危害、后果以及為什么要解決問(wèn)題等，沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)和清楚表述。需要注意的是，觀點(diǎn)正確是觀點(diǎn)明確的前提，不正確的觀點(diǎn)再清楚也是無(wú)用的�？忌�要充分聯(lián)系給定資料，在宏觀把握材料大背景的基礎(chǔ)上，透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，進(jìn)而獲得給定資料所要表達(dá)的實(shí)質(zhì)觀點(diǎn)，在作答中“為我所用”。