給定材料：

材料1:

1983年美國率先推出大學排名，其它各國也紛紛出現大學排名，中國是1987年首次出現大學排名。

材料2:

某全國政協委員：目前大學排名存在兩個問題：一是缺乏科學性，單純以辦學規(guī)模等作為評價指標，致使結果缺乏可信度；二是負面影響大，既誤導了學生報考，又誤導了高等教育學校發(fā)展方向。

材料3:

參與大學排名的公司人員：排名由教育部進行不適合，由民間組織進行大學排名有積極意義。

材料4:

大學校長：大學排名可供參考，關鍵是組織排名的民間機構、媒介要負責。

材料5:

教育部的態(tài)度：教育部某新聞發(fā)言人說了以下原則性意見，即不搞大學排名；不鼓勵搞大學排名；對于是否禁止民間組織的大學排名，目前不能作出答復。

材料6:

美國大學排名大多由民間組織進行，也有個別地方由政府組織進行。排名的標準多種多樣，有最佳女子大學、生活最好等各種不同標準的排行榜。同時，對于某些排名，采用發(fā)放調查問卷等方式，廣泛征求了教育部官員、教育專家等各方面人的意見。某發(fā)行大學排名的雜志發(fā)行時被搶購一空。

材料7:

某中學校長：排名對學生影響不大。學校好壞學生都有一個認識，同時，在指導學生報考學校時，更多考慮學生成績實際情況來選擇報考學校。

材料8:

加拿大：排名由民間組織，起初不受重視，后來，經過12年發(fā)展，細化了排名的指標，并把大學分為理工科學校、含博士生授予點的學校和醫(yī)學院三類，采用不同指標進行排名。

材料9:

法律界有人指出：大學排名，“法無禁止”，公民可以一個人或幾個人聯合進行大學排名，作出評價。

材料10:

民間組織大學排名比教育部組織大學排名好；同時，我國大學排名起步晚，缺乏科學的、符合我國高等教育實際情況的大學排名評價體系。

材料11:

當前，我國大學排名評價指標存在的兩大“軟肋”：一是評價指標不完善；二是采用的統(tǒng)計數據的準確性不能保證。

材料12:

某大學畢業(yè)生、現為律師的某某，因不滿“網大”對母校排名情況（排到了后面），將“網大”告上法庭，認為一是“網大”排名誤導了社會對母校等大學的看法；二是“網大”濫用網絡輿論自由，規(guī)范網絡自由空間勢在必行。

第1題

根據以上材料，不超過400個字，找出我國大學排名中存在的主要缺陷。

要求：

無

審題要點：

這是一道典型的概括題，要求概括我國大學排名中存在的主要缺陷也就是問題。

解題思路：

先定位材料，找到關鍵信息點，組織語言即可。

參考解析：

1.排名一般由教育部進行，民間機構、媒介的參與度低，且未承擔相應責任。2.我國大學排名評價指標不完善。標準單一，且不夠細化。3.缺乏科學性，單純以辦學規(guī)模等作為評價指標，致使結果缺乏可信度。4.采用的統(tǒng)計數據的準確性不能保證。缺乏科學的、符合我國高等教育實際情況的大學排名評價體系。5.負面影響大，既誤導了學生報考，又誤導了高等教育學校發(fā)展方向。

第2題

結合實際，不超過1000個字，提出推進和完善我國大學排名制度的政策性建議。

要求：

要有針對性。

審題要點：

這是一道以對策為主的文章寫作，要求考生提出推進和完善我國大學排名制度的政策性建議，重點在對策部分。

解題思路：

可以按照提出問題、分析問題、解決問題的思路進行構思。

參考解析：

真正發(fā)揮大學排名的作用以大學排名為基礎的大學綜合實力評價，可以客觀、公正、公平地反映大學各方面的狀況，促進大學之間的競爭，吸引社會輿論界關注高等教育的改革與發(fā)展，引導學生擇校，利于畢業(yè)生就業(yè)，引導民間的教育投資的流向，以激發(fā)大學的辦學活力和科研積極性，加快我國大學向國際一流大學邁進的步伐。盡管大學排名具有如此多的功效，但是，大學評價畢竟是一個復雜的系統(tǒng)工程，目前我國在大學排名上存在以下問題：評價理論不完善；評價主體不客觀；評價客體不具有同質性；評價數據不準確；評價方法不科學。因此，推進和完善我國大學排名制度需要排名機構、高校、政府、社會的共同努力。首先，排名機構本身應當完善評價體系。由于不同類型不同層次的大學由于其所承擔的任務和培養(yǎng)目標不同，在辦學特色、方向和文化背景等方面存在著較大的差異，因而用同一尺度來評估不同的大學顯然是不科學的。完善大學排名評價體系就需要關注大學資源、教師投入和教學、科研產出等的人均指標，關注人文科學的重要性。我國大學排行榜應該關注人文社會科學與自然科學的平衡，建立更合理的評價標準和指標體系，以有利于我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。與此同時，還要繼續(xù)研究系統(tǒng)收集信息的方法。在我國高校信息系統(tǒng)還沒有完善前，可以借鑒國外一些知名大學排行榜的做法，通過各種渠道核實資料，并根據一定的原則進行補充和修正。其次，高校應當正確對待大學排名。對于大學排名，高校處于一種矛盾的心境中。一方面，大學排名需要高校的積極參與并提供所需信息，這樣才能實現其價值。另一方面，高校也不希望被評估，因為外界的評價容易使大學產生從眾心理，偏離自己的辦學主張。這就給各大高校提出了新的辦學思路：既要考慮合理配置資源，提高科技競爭力，又要以學術為本，堅持學術自由與自主辦學特色。再次，加強政府的角色參與。政府應當加強對大學排名的規(guī)范引導。大學排名不能帶有功利色彩，如果帶有強烈的功利色彩，就會使人難以相信排名的公正性和客觀性。因此，政府及教育主管部門應本著科學嚴肅的學術態(tài)度，對大學排名進行宏觀管理和服務，引導大學排名的發(fā)展方向，對大學排名活動進行有效的規(guī)范和適當的管理，避免我國的大學評價與排名活動“陷入誤區(qū)并步入禁區(qū)”，從而切實發(fā)揮社會機構對大學評價與排名應有的積極作用。另外，可以建立大學排名機構的資質審查制度。政府可以對大學排名機構進行資質審查，從而對實施主體產生約束力量，最終形成科學的評價結果。最后，加強社會對大學排名的監(jiān)督。社會監(jiān)督保證的就是大學排名的科學性和合理性。社會監(jiān)督是代表公眾對大學進行的客觀評價，代表最具權威力量的評估。將大學排名的過程和結果都納入社會監(jiān)督的責任范圍之內，實質上是把大學排名的行為規(guī)范在應有的道德行為范圍之內。這樣，大學排名行為才能夠在社會的監(jiān)督下健康地發(fā)展并逐漸完善。