2011年4.24公務(wù)員聯(lián)考申論技巧：材料的連貫性

　　“做題不在于多，而在于精與重復(fù)訓(xùn)練。”很多考生做了很多的題目，但是，從來(lái)不思考為什么，有的學(xué)生不思考規(guī)律，同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)要一手好的標(biāo)準(zhǔn)答案。其實(shí)，這都是錯(cuò)誤的。

　　距離4.24公務(wù)員聯(lián)考不到一個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間了，在這么短的時(shí)間內(nèi)，提升最快的應(yīng)該算是申論考試了，華圖教育專門總結(jié)一系列的技巧文章，幫助考生順利通過(guò)考試。申論的練習(xí)，盡信題不如無(wú)題，盡信答案不如沒(méi)有答案。很多考生在做題的時(shí)候只是為了做題而做題，對(duì)于材料的連貫性是非常不重視的。申論復(fù)習(xí)的一個(gè)重要的點(diǎn)，就是要抓住并保持材料的連貫性。

　　材料的連貫性是什么？

　　其實(shí)，就是材料的主線。材料和材料之間是有關(guān)系的。材料1、2、3、4、5、6……之間不是割裂的關(guān)系，而是存在著多種層次上的呼應(yīng)。既有并列關(guān)系，也有遞進(jìn)關(guān)系。

　　除了材料之間的關(guān)系可以體現(xiàn)材料的連貫性之外，還有一個(gè)是非常重要的就是屬于材料的題干。打個(gè)比方說(shuō)，某題干說(shuō)“根據(jù)材料1-8，寫出主張和反對(duì)怒江水電開(kāi)發(fā)的理由”。那么，顯然，怒江水電開(kāi)發(fā)和反對(duì)的理由應(yīng)該成為貫穿材料1-8的暗線。

　　有考生會(huì)問(wèn)，那么除了材料本身之間的關(guān)系，題干暗示的之外，在如何去把脈材料之間的連貫性呢？或者說(shuō)，材料的連貫性除了上述兩個(gè)之外是否還有別的呢？

　　回答往往是肯定的。

　　因?yàn)椴牧系倪B貫性還有一個(gè)重要的集散地，稱之為“連貫性集中營(yíng)”。那么，連貫性集中營(yíng)是什么呢？就是作文。

　　比如：2008年國(guó)家公務(wù)員考試的試題，怒江水電，即使什么都不知道，在最后的作文題目告知你要從“人與自然”的角度寫文章，那樣，另一條暗線已經(jīng)非常清晰了，就是人與自然。

　　而人的活動(dòng)分為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，因此，都會(huì)給自然造成影響。而人既要開(kāi)發(fā)自然又要改造自然，按照基本的辯證法原則，自然又會(huì)根據(jù)人對(duì)自然的開(kāi)發(fā)和保護(hù)的情況呈現(xiàn)不同的反饋。

　　那么，整個(gè)材料中ABCD四位專家，這一切反對(duì)的理由引發(fā)的一系列問(wèn)題，都是人與自然不和諧所導(dǎo)致。相比之下，材料中EFGHI這五位專家的講話，又是在圍繞著怒江水電開(kāi)發(fā)中圍繞著人與自然的問(wèn)題展開(kāi)強(qiáng)調(diào)。無(wú)論這九位專家的任何一位，都是從怒江水電開(kāi)發(fā)中找到了屬于自己的且立足于人與自然的爭(zhēng)辯。因此，材料的連貫性由此聯(lián)系起來(lái)。與此同時(shí)，田納西的綜合治理、怒江水電開(kāi)發(fā)得天獨(dú)厚的資源，都從不同的視角在演繹人與自然從不和諧到和諧，從引發(fā)爭(zhēng)議到政府出面解決問(wèn)題的大討論。

　　說(shuō)到這里，其實(shí)材料并沒(méi)有結(jié)束，還舉出了阿斯旺水壩的反面例證和瑞典的正面強(qiáng)調(diào)，也是在不斷地暗示人與自然。

　　由此可見(jiàn)，認(rèn)真把握材料的連貫性，就是要牢牢抓住題干、材料間關(guān)系、作文寫作提示，將看似無(wú)機(jī)的材料有機(jī)的穿起來(lái)，只有這樣，才有利于考生更全面的把控材料的整體性，更好的科學(xué)作答。最后，在此，華圖教育希望廣大考生能夠綜合運(yùn)用這些公務(wù)員申論技巧，順利通過(guò)考試，美夢(mèng)成真。

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