評比三好生的弊端

　　今后浙江將不再評選中小學(xué)省級“三好學(xué)生”；基層教育部門是否評選“三好學(xué)生”，由其自行決定。近年來，不少社會人士呼吁停止評選“三好學(xué)生”，希望不再人為地給孩子劃分優(yōu)劣，傷害孩子心靈。此外，“三好學(xué)生”評選機制因與學(xué)生升學(xué)掛鉤，其功利色彩也頗受詬病。(11月27日《新華日報》)

　　將學(xué)習(xí)成績作為唯一的參考依據(jù)，這是當(dāng)下三好學(xué)生評選的最大弊端。應(yīng)該承認(rèn)的是，當(dāng)下班級以及校級三好生本沒有摻雜太多的加分因素。但這樣的三好生還是有將學(xué)生分成三六九等的嫌疑。學(xué)習(xí)成績不怎么理想的學(xué)生不一定思想品質(zhì)就差，用一張“紙”來區(qū)分人顯然違背了教育的初衷。而更具有危害性的是，過度地將人分類，容易使一部分學(xué)生自暴自棄，評價的失準(zhǔn)，倒逼學(xué)生走向自我的對立面。

　　同時，三好生常常變成福利工程，即人人都有獎。一些學(xué)校為了搶生源，照顧家長的面子，搞出滿堂紅的景象。出發(fā)點雖然有好意的成分，但遠(yuǎn)離了榮譽的初衷，是好心辦壞事。（錢兆成）

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