張家川少年“被輟學(xué)”是怎樣的一種“教育”？

　　甘肅張家川縣發(fā)帖被拘少年楊輝(化名)的代理律師游飛翥11月18日發(fā)微博稱“今晨，甘肅天水楊同學(xué)就讀的學(xué)校以各方面壓力太大為由，禁止鼠標(biāo)少年進(jìn)入教室”。甘肅省教育廳官方微博隨后回應(yīng)稱“已責(zé)成天水市教育局立即核查”。

　　甘肅張家川縣16歲少年楊輝，因發(fā)網(wǎng)帖質(zhì)疑該縣一起男子非正常死亡案件，被當(dāng)?shù)鼐�方行政拘�?日，曾引起社會(huì)廣泛關(guān)注。然而就在楊輝的律師向檢察院控告該縣公安局涉嫌刑訊逼供時(shí)，楊輝就讀的學(xué)校卻以“各方面壓力太大”為由，將楊輝逐出校園。這到底是怎么回事？社會(huì)確實(shí)期待真相。

　　楊輝說(shuō)遭到刑訊逼供，如果這屬實(shí)，會(huì)給未成年人留下怎樣的心理陰影？又會(huì)將警方的“文明執(zhí)法”置于何地？警方到底有沒(méi)有對(duì)楊輝使用暴力，有關(guān)方面不能“無(wú)可奉告”。楊輝通過(guò)律師維權(quán)，是其合法權(quán)利。但以教書育人為宗旨的學(xué)校，卻因?yàn)椤皦毫μ�大”，讓楊輝以后“別來(lái)了”，這樣別出心裁的“最后一課”確實(shí)是驚翻了大眾�！肮�民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”，誰(shuí)有權(quán)力去剝奪一個(gè)未成年人的受教育權(quán)？這難免讓人懷疑是在變相打擊報(bào)復(fù)。

　　好在我們很欣慰地看到甘肅省教育廳的回應(yīng)，“已關(guān)注并責(zé)成天水市教育局立即核查，學(xué)校的根本任務(wù)就是教書育人，只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”。教育廳的表態(tài)值得贊揚(yáng)，這才是“以人為本”、“因材施教”的正確教育態(tài)度。

　　公民權(quán)利也好，政府權(quán)力也罷，都是有邊界的，都是以法律為標(biāo)尺的。人們必須警惕，越界的權(quán)力侵害正當(dāng)?shù)臋?quán)利。希望張家川相關(guān)部門妥善處理好楊輝這個(gè)案子，“讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中都感受到公平正義”。

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