讓數(shù)學(xué)＂滾＂出高考不是真意表達(dá)

　　日前，北京高考英語(yǔ)分值下調(diào)，結(jié)合其他省市英語(yǔ)高考改革，被不少人調(diào)侃“英語(yǔ)滾出高考”。認(rèn)為數(shù)學(xué)難度太大，平時(shí)生活中，買菜什么的需要用到幾何函數(shù)嗎？（2013年10月25日《北京晚報(bào)》）

　　盡管報(bào)道稱，近8成網(wǎng)友支持?jǐn)?shù)學(xué)退出高考，但我覺(jué)得，這個(gè)結(jié)果不具科學(xué)性，頂多這是個(gè)別學(xué)生對(duì)高考困惑異常思維的爆發(fā)，未必是所有學(xué)生的真實(shí)意思表達(dá)。道理很簡(jiǎn)單，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值作用豈能僅用生活中算小賬來(lái)衡量？顯然，高考取消數(shù)學(xué)太偏激。

　　數(shù)學(xué)，是中國(guó)古代科學(xué)中一門(mén)重要的學(xué)科，絕不是為高考而設(shè)立的課程，而是研究事物最基本的屬性，用以發(fā)展科學(xué)技術(shù)的最基礎(chǔ)的學(xué)科�；�礎(chǔ)數(shù)學(xué)的知識(shí)與運(yùn)用總是個(gè)人與團(tuán)體生活中不可或缺的一塊。其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達(dá)米亞及古印度內(nèi)的古代數(shù)學(xué)文本內(nèi)便可觀見(jiàn)。從那時(shí)開(kāi)始，其發(fā)展便持續(xù)不斷地有小幅的進(jìn)展，直至16世紀(jì)的文藝復(fù)興時(shí)期，因著和新科學(xué)發(fā)現(xiàn)相作用而生成的數(shù)學(xué)革新導(dǎo)致了知識(shí)的加速，直至今日。

　　提出讓“數(shù)學(xué)滾出高考”，緣于北京等地壓縮英語(yǔ)考試分值而產(chǎn)生的聯(lián)想，這種聯(lián)想不是積極的改革，而是懶惰逃避思維在作怪，是對(duì)高考改革的誤讀與戲弄。透過(guò)這種思維，從另一個(gè)側(cè)面可以看出，當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)上的一些問(wèn)題。即：為中考高考而學(xué)數(shù)學(xué)的不在少數(shù)。而且備戰(zhàn)升學(xué)考試時(shí)，老師都要給學(xué)生布置難度較大的所謂模型題，恰恰是這類題深?yuàn)W，在生活中很少直接用得上，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

　　其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題，更要學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。學(xué)數(shù)學(xué)需要解題，但解題不是數(shù)學(xué)的全部，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。不掌握數(shù)學(xué)思想方法的解題是蠻干，學(xué)數(shù)學(xué)而不解題則是“進(jìn)了寶山空手而歸”，不能掌握數(shù)學(xué)的真諦。不僅要關(guān)注考試的分?jǐn)?shù)，更要找出我們創(chuàng)新能力方面的不足。分?jǐn)?shù)高低能說(shuō)明你掌握知識(shí)的多少，但不一定或不完全能反映你的能力尤其是創(chuàng)新能力的高低。

　　高考是進(jìn)入高等教育的一個(gè)門(mén)檻，數(shù)學(xué)當(dāng)然是高校不可或缺的一門(mén)重要課程。當(dāng)今數(shù)學(xué)被使用在世界上不同的領(lǐng)域上，包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等。數(shù)學(xué)對(duì)這些領(lǐng)域的應(yīng)用通常被稱為應(yīng)用數(shù)學(xué)，有時(shí)亦會(huì)激起新的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，并導(dǎo)致全新學(xué)科的發(fā)展。所以，可以考慮高考數(shù)學(xué)題型降低難度（指不出怪題），但一概取消肯定是不可能的。

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