2024年公務(wù)員考試之言語(yǔ)理解與表達(dá)（113）

(單選題)“地鐵丟書(shū)”，最早可追溯到2009年的倫敦，兩個(gè)英國(guó)青年以地鐵為據(jù)點(diǎn)，發(fā)起了“選擇你的讀物”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了大量書(shū)籍在乘客中的流通。這類(lèi)活動(dòng)旨在分享閱讀體驗(yàn)、傳遞知識(shí)、鼓勵(lì)人們利用通勤時(shí)間讀書(shū)，在發(fā)起之初就收到了良好效果。對(duì)“地鐵丟書(shū)”的參與者來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的價(jià)值不僅僅是追逐流行時(shí)尚，更大程度上是滿足了部分人群的知識(shí)分享心理，也迎合了大眾的全民娛樂(lè)精神。這種帶有神秘感卻又默契配合的“地鐵丟書(shū)”活動(dòng)，還傳遞了一種人文關(guān)懷——渴望交流的都市一族，在冷漠、快節(jié)奏的城市生活中，尋覓到了來(lái)自社會(huì)角落的溫暖。

這段文字主要介紹“地鐵丟書(shū)”：

A.首倡者的身份和動(dòng)機(jī)

B.收到的良好社會(huì)反響

C.創(chuàng)造的流行文化時(shí)尚

D.蘊(yùn)含的文化心理機(jī)制

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正確答案：D

解析

第一步，分析文段。文段第一句話作為背景鋪墊，介紹了“地鐵丟書(shū)”的緣起。第二句說(shuō)明了該活動(dòng)的目的及效果。第三、四句介紹了該活動(dòng)的價(jià)值和意義，通過(guò)程度詞“更”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引出重點(diǎn)，指出此項(xiàng)活動(dòng)滿足了人們的知識(shí)分享心理，迎合了大眾的娛樂(lè)精神，最后通過(guò)并列詞“還”進(jìn)一步指出此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于參與者來(lái)說(shuō)，可以傳遞人文關(guān)懷，給予人溫度。文段通過(guò)層層遞進(jìn)的行文脈絡(luò)，重點(diǎn)闡述“地鐵丟書(shū)”活動(dòng)背后的心理機(jī)制。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是對(duì)文段主旨句的同義替換。

因此，選擇D選項(xiàng)。

拓展

A項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段首句，屬于話題引入部分，非重點(diǎn)，排除。B項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段第二句話，屬于對(duì)“地鐵丟書(shū)”情況的客觀描述，對(duì)應(yīng)遞進(jìn)程度詞之前的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除。C項(xiàng)：對(duì)應(yīng)“活動(dòng)的價(jià)值不僅僅是追逐流行時(shí)尚”，而非“創(chuàng)造”，無(wú)中生有，排除。

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