2023年國(guó)考言語(yǔ)理解備考技巧：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用

在言語(yǔ)理解與表達(dá)這一個(gè)科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家會(huì)學(xué)習(xí)很多的解題方法和技巧，這其中值得大家重視的便是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，在解題的過(guò)程中，用的比較多的主要有以下幾類:

問號(hào)，問號(hào)主要有以下幾方面的作用

(一)設(shè)問：有問有答，關(guān)注回答。

你知道為什么我這么厲害?因?yàn)橥短サ臅r(shí)候我選擇的是女漢子模式。

(二)反問：?jiǎn)栔杏写�，表一次否定�?/p>

“難道數(shù)學(xué)真的這么難么?”

(三)疑問：表不確定性。

這道題你會(huì)做了嗎?

【例】對(duì)弱勢(shì)群體的態(tài)度是檢驗(yàn)一個(gè)人、一個(gè)政黨的試金石。據(jù)中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)研究報(bào)告《走向更加公正的社會(huì)》的計(jì)算，如果將城鄉(xiāng)貧困人口、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的失業(yè)和下崗職工、殘疾人、災(zāi)難中的求助者、農(nóng)民工等各類處于弱勢(shì)地位的人口加總，再扣除彼此重疊的部分，大約有1.4~1.8億人。這只是從經(jīng)濟(jì)上看的，同時(shí)還有“看病難、上學(xué)難、打官司難”的人，他們算不算弱勢(shì)群體?是不是存在越不承認(rèn)有弱勢(shì)群體、弱勢(shì)群體越大的問題?

這段話其實(shí)只是想說(shuō)：

A.弱勢(shì)群體的狀況是區(qū)別社會(huì)文明的分水嶺

B.目前的弱勢(shì)群體劃分還存在分歧和許多值得質(zhì)疑之處

C.弱勢(shì)群體的實(shí)際范圍要比已公開宣布的情況大得多

D.對(duì)于弱勢(shì)群體，我們應(yīng)該有一個(gè)正確的政策

【答案】B

【解析】第一步，分析文段。文段首句引出“弱勢(shì)群體”這一話題，接著通過(guò)中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)研究的報(bào)告，對(duì)“弱勢(shì)群體”的計(jì)算進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。最后通過(guò)兩個(gè)反問句，提出中國(guó)人民大學(xué)的計(jì)算只是從經(jīng)濟(jì)層面計(jì)算的，具有片面性。從而可知文段的重點(diǎn)在于對(duì)中國(guó)人民大學(xué)的社會(huì)研究報(bào)告進(jìn)行質(zhì)疑，也就是對(duì)弱勢(shì)群體的計(jì)算和劃分進(jìn)行質(zhì)疑。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)，B項(xiàng)“目前的弱勢(shì)群體劃分還存在分歧和許多值得質(zhì)疑之處”符合文段的重點(diǎn)。

因此，選擇B選項(xiàng)。

【拓展】A項(xiàng)和D項(xiàng):“區(qū)別社會(huì)文明的分水嶺”“應(yīng)該有一個(gè)正確的政策”文段沒有提及，無(wú)中生有。C項(xiàng):為確定性表述，而文段最后作者只是提出疑問。

本題重點(diǎn)考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的“問號(hào)”，能否辨析“問號(hào)”的作用，決定著大家是否能選對(duì)答案

冒號(hào)、破折號(hào)：

表示解釋說(shuō)明

【例】節(jié)約資源、減少垃圾生產(chǎn)成為某種意義上的公共事務(wù)，很容易遭遇“搭便車?yán)Ь?rdquo;——人人都想________，最終會(huì)導(dǎo)致公共事務(wù)乏人問津。節(jié)約資源的功效并沒有那么________，需要人們久久為功;付出沒有得到及時(shí)、有效的反饋與回報(bào)，難免會(huì)影響公眾參與。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.蜂擁而上妙手回春B.鳩占鵲巢神通廣大

C.據(jù)為己有一勞永逸D.坐享其成立竿見影

解析

第一步，分析第一空。根據(jù)“搭便車?yán)Ь?rdquo;“導(dǎo)致公共事務(wù)乏人問津”可知，文中要表達(dá)的意思是人人都只想享受，不愿意為公共事務(wù)付出行動(dòng)。A項(xiàng)“蜂擁而上”形容許多人一起涌上來(lái);B項(xiàng)“鳩占鵲巢”比喻強(qiáng)占別人的住屋或占據(jù)別人的位置;C項(xiàng)“據(jù)為己有”形容將別人的東西拿來(lái)作為自己的。均不符合文意，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)和C項(xiàng)。D項(xiàng)“坐享其成”指自己不出力而享受別人取得的成果，符合文意。答案鎖定D選項(xiàng)。

第二步，驗(yàn)證第二空。根據(jù)“需要久久為功”可知，文中要表達(dá)的意思是功效并沒有那么快體現(xiàn)出來(lái)，“立竿見影”指行事能馬上看到效果或付出能馬上得到收獲，符合文意。

因此，選擇D選項(xiàng)。

本題重點(diǎn)考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的“破折號(hào)”

分號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)：

表示并列關(guān)系

【例】人類命運(yùn)共同體，顧名思義，就是每個(gè)民族、每個(gè)國(guó)家的前途命運(yùn)都緊緊聯(lián)系在一起，應(yīng)該________、榮辱與共，努力把我們生于斯、長(zhǎng)于斯的這個(gè)星球建成一個(gè)和睦的大家庭，把世界各國(guó)人民對(duì)美好生活的向往變成現(xiàn)實(shí)。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.風(fēng)流云散.  B.風(fēng)雨同舟

C.如影隨形.  D.通同一氣

解析

第一步，分析語(yǔ)境。該空和“榮辱與共”形成并列，文段意思是每個(gè)國(guó)家的命運(yùn)都是相互聯(lián)系在一起的。

第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)“風(fēng)流云散”指像風(fēng)和云那樣流動(dòng)散開，比喻在一起的人分散到四面八方，不符合文意，排除A項(xiàng)。B項(xiàng)“風(fēng)雨同舟”比喻共同經(jīng)歷患難，符合文意。C項(xiàng)“如影隨形”比喻兩個(gè)人關(guān)系親密，常在一起。無(wú)法體現(xiàn)“榮辱與共”的意思，只側(cè)重關(guān)系親密，不符合文意，排除C項(xiàng)。D項(xiàng)“通同一氣”指串通在一起，表意偏消極，不符合文意，排除D項(xiàng)。

因此，選擇B選項(xiàng)

本題重點(diǎn)考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的“頓號(hào)”

雙引號(hào)

，除以上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之外，雙引號(hào)在言語(yǔ)題尤其是邏輯填空中也多有應(yīng)用，大家在做題的工程中也要重視起作用，其分別有以下幾方面的用法：

(1)引用(2)反語(yǔ)諷刺(3)特殊稱謂(4)特殊含義(5)強(qiáng)調(diào)

【例】有些日本人認(rèn)為不應(yīng)該糾纏于中日間過(guò)去的雞毛蒜皮的陳年舊賬，要放眼中日友好的巨大利益，他們中一些“杰出的”代表還根據(jù)歐洲經(jīng)濟(jì)共同體的模式提出了一個(gè)中日關(guān)系新思維理論。這個(gè)所謂的新思維認(rèn)為，如果早在20世紀(jì)就建立起日本人設(shè)計(jì)的“大東亞共榮圈”，將會(huì)給亞洲人民帶來(lái)巨大福祉。

作者對(duì)“他們”的態(tài)度是：

A.否定B.肯定

C.未置可否D.有肯定有否定

【答案】A

【解析】第一步，分析文段，找到作者論述“他們”的關(guān)鍵信息。根據(jù)“杰出的”“大東亞共榮圈”，這些詞語(yǔ)加雙引號(hào)有反諷作用，以及“所謂的”一詞帶有消極感情傾向，可知作者對(duì)“他們”的態(tài)度是否定的。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)符合作者的態(tài)度。

因此，選擇A選項(xiàng)。

【拓展】B項(xiàng):與作者立場(chǎng)恰好相反，錯(cuò)誤明顯。C項(xiàng):“未置可否”是既不表肯定也不

表否定，不符合作者態(tài)度。D項(xiàng):文中作者沒有肯定，只有否定。

文段為隱含觀點(diǎn)，引號(hào)在該題作用為反諷，可知作者態(tài)度。

以上為本期給大家介紹的言語(yǔ)備考小技法，希望對(duì)大家解題所有幫助!

相關(guān)內(nèi)容推薦：
　　2024年國(guó)家公務(wù)員考試言語(yǔ)理解與表達(dá)