2022年貴州事業(yè)單位面試熱點：創(chuàng)造性傳承耕讀教育文化傳統(tǒng)

【熱點背景】

2021年2月21日，《中共中央、國務院關于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農業(yè)農村現(xiàn)代化的意見》發(fā)布，《意見》提出了“開展耕讀教育”的要求。在此背景下，X市教育局為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》文件精神，著力夯實“雙減”政策，打造校園勞動實踐基地。7月30日，X市耕讀教育研學基地和X市第二實驗小學勞動實踐基地揭牌儀式。

【模擬試題】

某地農業(yè)大學在將耕讀教育列為必修課，落實大學生社會實踐工作，讓農學學生在理論學習的基礎上進農村、講政策、傳農技、知農情，這一做法開辟了政策、技術下鄉(xiāng)的新渠道。對此你怎么看?

【參考解析】

我國自古以來就有耕讀傳家”的古訓，中華民族的耕讀文化源遠流長。這既體現(xiàn)了黨和國家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，也反映出對勞動教育的理論和實踐創(chuàng)新。農業(yè)大學的使命是培養(yǎng)更多知農懂農愛農的新型人才，學校將耕讀教育列為必修課，正是對中共中央《意見》這一政策方針的落實和實踐，是真正樹立“懂農業(yè)、愛農村、愛農民”的教育理念和育人文化，讓學生能從基層從農村學習，對鄉(xiāng)村振興大有助益。

重視耕讀教育是基于目前農村農業(yè)生產逐漸失去吸引力，導致農村空心化嚴重，因此耕讀教育的重新提倡，有利于現(xiàn)代年輕人及農業(yè)大學生扎根基層，發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)生力軍，樹立為基層貢獻力量的高遠志向;另一方面，耕讀教育中的學生深入農村實踐，可以親自參與最真實的農業(yè)生產過程，收集到精準的農情信息，為決策層推進鄉(xiāng)村振興提供豐富的數(shù)據(jù)支撐。更為重要的是眾多學校的近萬名學生走入農村，與眾多村集體、農民合作社建立了穩(wěn)定的講學關系，結合農業(yè)專家的指導，進農村、講政策、授技術甚至幫助農民對接電商平臺，指導農產品直播帶貨，為農民提供科技輔導服務，在鄉(xiāng)村振興中實現(xiàn)科技助農的效果。

當然，我們也應該看到，耕讀教育在現(xiàn)代社會對于現(xiàn)代農業(yè)來說屬新事物，無論對大學里的學生還是農民，甚至是政府相關部門都存在陌生領域，因此會存在一些問題，例如，耕讀教育目前的課程設置和相關的配套機制都不夠完善，時間一長，難免流于形式，沒有真正獲得實際效果，另外學生如果思想認識不足，會出現(xiàn)參與積極性不高的現(xiàn)象，應加以重視，我認為可從以下幾個方面著手：

第一，挖掘農耕文化，增強耕讀文化魅力。耕讀文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內容，它肇始于春秋，成熟于魏晉南北朝，鼎盛于唐宋，一直延續(xù)至清末民初。在傳統(tǒng)文化中，耕讀教育不是單純知識和科技的教育，而是以心傳心的修德開慧的文化傳承教育。根據(jù)這個原理，中國古人創(chuàng)造了秉承天地之德慧，將物質生產與精神生活融為一體晴耕雨讀、晝耕夜讀的耕讀生活。由此，耕讀不僅成為中國古人崇尚的物質與精神自足的詩意生活，也成為長久治家治國的秘訣。在基礎教育中，耕讀教育所具有的修德、開慧、學藝的功能，應成為大中小學生做人教育的必修課。

第二，更新教育理念，高效落實。一方面，細化教育學習模式。我們通過組織耕讀教育研討會、推進會等，幫助學生正確理解耕讀教育，創(chuàng)造性地將重視個體道德修養(yǎng)、注重家庭文化傳承、勞動與知識教育并舉的耕讀精神與“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神結合起來，進一步推動德智體美勞“五育”并舉，培養(yǎng)熱愛勞動的時代新人。另一方面，合理設置下鄉(xiāng)實踐學習路徑、方式，提高效率，同時要做好宣傳動員，向學生明確該重大意義，提高農學學生參與下鄉(xiāng)的積極性，保障效果。

第三，結合時代特點，創(chuàng)新性傳承。一方面，各大高校之間要加強學習交流，積極結合自身實際進行改善，并盡快推廣嘗試;另一方面，要積極創(chuàng)新，加強學科滲透。不僅要專設耕讀教育課程，還要深入挖掘整合其他學科中與耕讀教育相關的內容，增強學科的實踐性、趣味性、生活性。并將專業(yè)特點與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略特點相結合，增加下鄉(xiāng)人才種類，進一步推進鄉(xiāng)村振興。

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