反客為主，如果你是命題人？

所謂反客為主，即進行角色轉換，就是要求大家在平時做題的時候可以換個角度：“如果我是命題人，這個考點我之前還見過什么方式考類似的圖形?如果我是命題人，這個成語我還可以換個什么考點考?”。正所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”，只有我們平時想的多了，考場上才不怕一點都想不到。那么，今天我們就拿圖形推理這個模塊來具體講一講，我們如何做到反客為主，站在命題人角度上考慮問題。

一、縱向學習新知識特征圖讓你事半功倍

前期基礎班在學習一些基礎知識點的時候，每個章節(jié)的考點掌握以及入門考查形式的學習其實是一種縱向積累的過程，在這個過程中怎么才能讓自己的學習是既高效率又高質量的，就需要大家多去發(fā)現(xiàn)和思考。基礎班在學習圖形模塊，一般老師都會強調“特征圖”的問題，何為特征圖?說簡單一點就是透過現(xiàn)象看本質，總結發(fā)現(xiàn)具有某種共性的一些圖形，說得再直接一點，就是“別人家小孩”在做過很多很多題目之后總結出來的一些具有相同特性的圖形。例如說，講到連接性，簡單入門的考法就是“內連(內切)，外連(外切)”，細化一點的考法就是“點連接，線連接”，再細一點，“點連接”還可以分成“直接相連”和“間接相連”，而“線連接”可以再分成“包含相連、契合相連、錯位相連”，近幾年出題上面，“契合相連”還可以通過分組分類式的出題形式考“長邊契合”和“短邊契合”，我們用一個思維導圖的形式去幫助大家捋清楚這組考察方式：

那么這些只是你為了上岸而必須要掌握的知識點，但是在考場上的“我”如何才能想到這道題它是在考察“連接性”這個知識點呢?這個時候“特征圖”就派上用場了，如下圖，很多考生雖然刷過很多題，但是只是盲目的刷題，從來沒有去總結反思過這其中的規(guī)律，所以我們可以暫時地“拿來主義”一下，把別人總結過的特征圖記下來，變成自己的東西即可，當然平時也應該注重去培養(yǎng)自己多反思多總結的能力。

二、橫向總結專項注意選項順序

基礎班學習新知識，題海班通過大量刷題來鞏固知識點，但還是那句話，刷題不應該是盲目的，應該是帶著探索和總結的思路去刷題。相信大家在刷題的過程中，應該經常刷到黑白格和漢字的題目，那么在不同的章節(jié)里面，這些圖形出現(xiàn)的考點都是不一樣的。例如：位置類經�？己诎赘衿揭坪蜐h字結構、樣式類可以考黑白格定義疊加和漢字求同、數(shù)量類可以考黑白格面積占比和漢字筆畫數(shù)、屬性類可以考黑白格對稱和漢字開閉性問題等，如下圖：

下面用一個黑白格考連接性的例題來深入感受一下真題對于這兩方面的考察形式：

【例】把下面的六個圖形分為兩類，使每一類圖形都有各自的共同特征或規(guī)律，分類正確的一項是：

A.①④⑥，②③⑤B.①②⑤，③④⑥

C.①⑤⑥，②③④D.①③⑤，②④⑥

注：這道題較為簡單，只是單純考黑白格連接性，答案選B，一般分組分類式出題形式的題目難度都不會太大，但是這里值得提醒大家注意的點是，如果在考試中遇到一眼就能看出來考點，并且答案還剛好就在A選項的，那么這里真的希望大家能夠“多想一點，想深一點”，一定要往后面選項上再看一看!因為這道題很有可能就是復合考點，而命題人抓住的恰好就是大家不愿意多動腦子，粗心大意的心理，把迷惑項選項設置在靠前的位置。

學習的過程就像開著一輛小車獨自旅行的過程。在這個過程中，縱向的，我們不斷前行，學習新的知識點，慢慢使自己的理論知識體系變得充實起來;橫向的，我們不斷前行，不斷反思，不斷總結，或許會出錯，或許會迷茫，但是只要在一直前進，就一定是有所收獲的!

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