教資面試說課和試講的區(qū)別

教師資格面試中說課和試講有什么區(qū)別

1.面對對象不同

說課是面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述教學設(shè)計的研究過程;而試講則是微型課堂，面對的對象是該學年段的學生，將書本知識轉(zhuǎn)化為生動形象的語言傳授給學生，進而培養(yǎng)學生的能力，讓學生學會學習。

因此，在處理這兩者的角色關(guān)系時，面試者需要注意區(qū)分語態(tài)：說課是把考官當作是同行和朋友在做教學探討，是對同行的語態(tài)，正常表述即可，可以輔助少量小幅度的動作。試講則需要依據(jù)所授學科和學齡段的特點作相應(yīng)調(diào)整：小學1-3年級學生比較注重形象思維，要求授課語言生動活潑親切，吸引學生注意力;小學4-6年級學生有一定的知識累積，課堂的語言需形象且有啟發(fā)性，鼓勵他們動腦思考;7-9年級學生思維活躍，愛動手愛表現(xiàn)，在授課時需要調(diào)動他們的積極性，可以輔助動手實踐、實驗設(shè)計和競賽搶答等形式;高中生的抽象邏輯思維已形成，小組討論已不適合，授課中需要注意辨析，提高學生的學習能力。

2.方法不同

無論是試講還是說課，面試過程中，下面的考官都不會給你任何回應(yīng)。但試講和說課在面試方法上也有較大差異：說課是以教師自己的解說為主，不需要互動，把考官當成同行闡述自己的對這節(jié)課的教學設(shè)想和流程安排，過程中要求語言流暢，內(nèi)容正確充實;試講則不然，教師需要有全場的把控能力，因此面試者要通過語言或者復(fù)述模擬出學生的反應(yīng)與回答，展現(xiàn)出教師與學生的雙邊活動，再現(xiàn)課堂。

因此，面試者需要注意活用方法，尤其是無學生配合的試講，更加考驗應(yīng)試者的能力。在面試過程中，可以通過自然的語言來體現(xiàn)學生的反應(yīng)，比如小學分小組討論某問題，可以說“剛剛你們的討論非常激烈，各有各的想法，現(xiàn)在有哪位小組代表愿意向大家說出你們小組的討論結(jié)果呢，請舉手!”;或者初中點人起來回答問題，可以說“剛剛小明說話聲音比較小，你們可能沒聽清，他說這段課文的主旨是···，回答的非常好，帶入了真情實感，但下次要大聲的說出來，有沒有其他人有補充/不同觀點?”;又或者高中的學生實驗操作，可以說“你們的電壓表怎么出現(xiàn)的反響偏轉(zhuǎn)?現(xiàn)在才對了，是什么原因呢?···所以下次操作一定要注意正負極的連接”等等。一定要有現(xiàn)場課堂的情境感，歸結(jié)為一個字就是要會“演”，演出這一過程不是你一個人在戰(zhàn)斗。

3.組成不同

試講與說課的組成部分有區(qū)別，大框架不同。試講歸結(jié)為課堂四部曲，分別是：導(dǎo)入、新課教學、鞏固提高、小結(jié)和作業(yè)，當然各個學科還具有各自的學科特色，如語文教學則是導(dǎo)入、初讀感知、精讀品味和情感升華;說課各地區(qū)各有不同，基本流程包括八個方面：說教材、說學情、說目標、說重難點、說教法學法、說教學用具、說教學過程(設(shè)計意圖)和說板書。

需要提醒各位考生在說課的說教學過程環(huán)節(jié)中，一定要加說這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，即要結(jié)合新課標理念或者教材內(nèi)容、學生實際說清楚為什么這樣教。具體語言描述可以有兩種方法，一種是：首先(接下來)是···環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我打算采用···的方法，闡述具體做法，之所以這樣設(shè)計，是因為(闡述原因，可以是新課程標準、教育學、心理學或者學生的實際情況)。另一種是為了/基于/因為(闡述原因)我打算采用···的方法來進(某一個環(huán)節(jié)···)，說明具體設(shè)計。如：首先是新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我打算采用溫故知新/情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入方法，之所以這樣設(shè)計是因為本節(jié)內(nèi)容是在前幾節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的深入，是對前幾節(jié)所學定理定義和公式的具體應(yīng)用，等等。

教師資格證面試之如何準備說課?

面試是拿到教師資格證的最后也最為關(guān)鍵的一道關(guān)口。其中的重頭戲是說課。按要求考生通過抽簽獲取說課內(nèi)容，無任何參考資料的情況下進入指定課室在30分鐘內(nèi)完成備課后進入面試環(huán)節(jié)。說課時間限定為10分鐘以內(nèi)。說課完成后，面試官將會進行提問。從整個流程來看，安排的非常緊湊，難度與強度都不低。如果沒有充分的準備，很難突破關(guān)口，達到勝利的彼岸。

面試之前，各位有志于從事教師職業(yè)的考生可以從以下幾方面著手準備：

一、理清說課的要素

說課不是上課，它有自己固有的模式。教學是一門綜合的技術(shù)加藝術(shù)，教學目標、教學重難點，學生分析、教學策略、教學環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)時間的分配必須全盤考慮，互相影響。因此，你在分析教學內(nèi)容和學習對象的基礎(chǔ)上確定教學目標及教學重難點，再選擇相應(yīng)的教學策略來實現(xiàn)目標突破重難點，策略的具體化就是教學環(huán)節(jié)的安排。記住了，教學評價和課后反思是再教提升的基礎(chǔ)，可以為你的面試加分。

二、搭建好說課稿PPT結(jié)構(gòu)(也可是手寫稿)

參加教師技能大賽的有經(jīng)驗老教師喜歡用PPT來輔助自己的說課以獲取更好的成績。作為沒什么經(jīng)驗的教師資格證面試考生來說，這個難度比較大，但我們可以參照其做法，在草稿紙上手寫出說課的步驟及每一步要說的大概內(nèi)容及解決的問題。

這個結(jié)構(gòu)網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的范例，我們可以熟記于心，正式備課的時候用抽到的說課內(nèi)容換掉原有內(nèi)容就成，是短時間內(nèi)給人專業(yè)感的捷徑之一。

三、熟悉教學內(nèi)容與教學目標對應(yīng)關(guān)系

這個準備工作沒辦法偷懶，建議找一套目前學校所使用的教材，網(wǎng)上去下載課標及課標解讀，仔細閱讀，反復(fù)揣摩 ，一定要清晰教學內(nèi)容跟教學目標之間的`對應(yīng)關(guān)系。

四、熟悉各種教學形式的特點

怎么提問?討論怎么才算有效?任務(wù)驅(qū)動中怎么設(shè)置分層?評價的方式怎么設(shè)定?……這一系列的問題都是需要你清晰明了，從而在制定教學策略的時候加以選擇與取舍。

建議觀摩幾節(jié)當?shù)氐氖痉墩n或者獲獎?wù)n，仔細揣摩他們的設(shè)計意圖及實施技巧，提升自己的理解能力。

五、要滲透自己的教育理念

說課的過程中切忌對教學內(nèi)容照搬照抄，完全沒有自己的東西。尤其在導(dǎo)入和知識鞏固環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)自己的理解創(chuàng)設(shè)情景并布置分層任務(wù)。

六、掌握好說課節(jié)奏，不能超時

面試前一定要做好說課預(yù)演，對每個環(huán)節(jié)所占用的時間嚴格控制，并留有1分鐘左右的機動時間以防意外。

當面試官提醒還剩最后一分鐘的時候，千萬不要戀戰(zhàn)，固執(zhí)地按照原有思路講下去，而是用幾句話高度概括后面沒講完的內(nèi)容，干脆利落結(jié)束說課。

七、虛心冷靜回答面試官提問

認真傾聽面試官的提問，思索他提問的意圖，確定好答題的要點后再回答問題，切忌慌張與思路不清晰。如果面試官對前面的說課指出不足，首先要虛心接受，說可以在今后的教學中進行嘗試。對面試官的誤解不要慌，可以對自己的做法做個簡單的解釋。

教師資格證面試中的說課對面試者的考核是多方位多層次的，作為還未入職面試者而言，缺乏經(jīng)驗、對教學內(nèi)容的處理不夠完美是可以理解的，面試官更看重的是你是否具有從事教師職業(yè)的潛質(zhì)，你的學習能力、應(yīng)變能力及對教師職業(yè)的理解能力非常關(guān)鍵。

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