教資面試說(shuō)課和試講的區(qū)別

教師資格面試中說(shuō)課和試講有什么區(qū)別

1.面對(duì)對(duì)象不同

說(shuō)課是面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的研究過(guò)程;而試講則是微型課堂，面對(duì)的對(duì)象是該學(xué)年段的學(xué)生，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的語(yǔ)言傳授給學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

因此，在處理這兩者的角色關(guān)系時(shí)，面試者需要注意區(qū)分語(yǔ)態(tài)：說(shuō)課是把考官當(dāng)作是同行和朋友在做教學(xué)探討，是對(duì)同行的語(yǔ)態(tài)，正常表述即可，可以輔助少量小幅度的動(dòng)作。試講則需要依據(jù)所授學(xué)科和學(xué)齡段的特點(diǎn)作相應(yīng)調(diào)整：小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)生比較注重形象思維，要求授課語(yǔ)言生動(dòng)活潑親切，吸引學(xué)生注意力;小學(xué)4-6年級(jí)學(xué)生有一定的知識(shí)累積，課堂的語(yǔ)言需形象且有啟發(fā)性，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦思考;7-9年級(jí)學(xué)生思維活躍，愛動(dòng)手愛表現(xiàn)，在授課時(shí)需要調(diào)動(dòng)他們的積極性，可以輔助動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和競(jìng)賽搶答等形式;高中生的抽象邏輯思維已形成，小組討論已不適合，授課中需要注意辨析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.方法不同

無(wú)論是試講還是說(shuō)課，面試過(guò)程中，下面的考官都不會(huì)給你任何回應(yīng)。但試講和說(shuō)課在面試方法上也有較大差異：說(shuō)課是以教師自己的解說(shuō)為主，不需要互動(dòng)，把考官當(dāng)成同行闡述自己的對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和流程安排，過(guò)程中要求語(yǔ)言流暢，內(nèi)容正確充實(shí);試講則不然，教師需要有全場(chǎng)的把控能力，因此面試者要通過(guò)語(yǔ)言或者復(fù)述模擬出學(xué)生的反應(yīng)與回答，展現(xiàn)出教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，再現(xiàn)課堂。

因此，面試者需要注意活用方法，尤其是無(wú)學(xué)生配合的試講，更加考驗(yàn)應(yīng)試者的能力。在面試過(guò)程中，可以通過(guò)自然的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)，比如小學(xué)分小組討論某問(wèn)題，可以說(shuō)“剛剛你們的討論非常激烈，各有各的想法，現(xiàn)在有哪位小組代表愿意向大家說(shuō)出你們小組的討論結(jié)果呢，請(qǐng)舉手!”;或者初中點(diǎn)人起來(lái)回答問(wèn)題，可以說(shuō)“剛剛小明說(shuō)話聲音比較小，你們可能沒(méi)聽清，他說(shuō)這段課文的主旨是···，回答的非常好，帶入了真情實(shí)感，但下次要大聲的說(shuō)出來(lái)，有沒(méi)有其他人有補(bǔ)充/不同觀點(diǎn)?”;又或者高中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，可以說(shuō)“你們的電壓表怎么出現(xiàn)的反響偏轉(zhuǎn)?現(xiàn)在才對(duì)了，是什么原因呢?···所以下次操作一定要注意正負(fù)極的連接”等等。一定要有現(xiàn)場(chǎng)課堂的情境感，歸結(jié)為一個(gè)字就是要會(huì)“演”，演出這一過(guò)程不是你一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

3.組成不同

試講與說(shuō)課的組成部分有區(qū)別，大框架不同。試講歸結(jié)為課堂四部曲，分別是：導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高、小結(jié)和作業(yè)，當(dāng)然各個(gè)學(xué)科還具有各自的學(xué)科特色，如語(yǔ)文教學(xué)則是導(dǎo)入、初讀感知、精讀品味和情感升華;說(shuō)課各地區(qū)各有不同，基本流程包括八個(gè)方面：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)用具、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(設(shè)計(jì)意圖)和說(shuō)板書。

需要提醒各位考生在說(shuō)課的說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)中，一定要加說(shuō)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，即要結(jié)合新課標(biāo)理念或者教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際說(shuō)清楚為什么這樣教。具體語(yǔ)言描述可以有兩種方法，一種是：首先(接下來(lái))是···環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我打算采用···的方法，闡述具體做法，之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)?闡述原因，可以是新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)或者學(xué)生的實(shí)際情況)。另一種是為了/基于/因?yàn)?闡述原因)我打算采用···的方法來(lái)進(jìn)(某一個(gè)環(huán)節(jié)···)，說(shuō)明具體設(shè)計(jì)。如：首先是新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我打算采用溫故知新/情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入方法，之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容是在前幾節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的深入，是對(duì)前幾節(jié)所學(xué)定理定義和公式的具體應(yīng)用，等等。

教師資格證面試之如何準(zhǔn)備說(shuō)課?

面試是拿到教師資格證的最后也最為關(guān)鍵的一道關(guān)口。其中的重頭戲是說(shuō)課。按要求考生通過(guò)抽簽獲取說(shuō)課內(nèi)容，無(wú)任何參考資料的情況下進(jìn)入指定課室在30分鐘內(nèi)完成備課后進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。說(shuō)課時(shí)間限定為10分鐘以內(nèi)。說(shuō)課完成后，面試官將會(huì)進(jìn)行提問(wèn)。從整個(gè)流程來(lái)看，安排的非常緊湊，難度與強(qiáng)度都不低。如果沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，很難突破關(guān)口，達(dá)到勝利的彼岸。

面試之前，各位有志于從事教師職業(yè)的考生可以從以下幾方面著手準(zhǔn)備：

一、理清說(shuō)課的要素

說(shuō)課不是上課，它有自己固有的模式。教學(xué)是一門綜合的技術(shù)加藝術(shù)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生分析、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配必須全盤考慮，互相影響。因此，你在分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，再選擇相應(yīng)的教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)突破重難點(diǎn)，策略的具體化就是教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。記住了，教學(xué)評(píng)價(jià)和課后反思是再教提升的基礎(chǔ)，可以為你的面試加分。

二、搭建好說(shuō)課稿PPT結(jié)構(gòu)(也可是手寫稿)

參加教師技能大賽的有經(jīng)驗(yàn)老教師喜歡用PPT來(lái)輔助自己的說(shuō)課以獲取更好的成績(jī)。作為沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)的教師資格證面試考生來(lái)說(shuō)，這個(gè)難度比較大，但我們可以參照其做法，在草稿紙上手寫出說(shuō)課的步驟及每一步要說(shuō)的大概內(nèi)容及解決的問(wèn)題。

這個(gè)結(jié)構(gòu)網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的范例，我們可以熟記于心，正式備課的時(shí)候用抽到的說(shuō)課內(nèi)容換掉原有內(nèi)容就成，是短時(shí)間內(nèi)給人專業(yè)感的捷徑之一。

三、熟悉教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系

這個(gè)準(zhǔn)備工作沒(méi)辦法偷懶，建議找一套目前學(xué)校所使用的教材，網(wǎng)上去下載課標(biāo)及課標(biāo)解讀，仔細(xì)閱讀，反復(fù)揣摩 ，一定要清晰教學(xué)內(nèi)容跟教學(xué)目標(biāo)之間的`對(duì)應(yīng)關(guān)系。

四、熟悉各種教學(xué)形式的特點(diǎn)

怎么提問(wèn)?討論怎么才算有效?任務(wù)驅(qū)動(dòng)中怎么設(shè)置分層?評(píng)價(jià)的方式怎么設(shè)定?……這一系列的問(wèn)題都是需要你清晰明了，從而在制定教學(xué)策略的時(shí)候加以選擇與取舍。

建議觀摩幾節(jié)當(dāng)?shù)氐氖痉墩n或者獲獎(jiǎng)?wù)n，仔細(xì)揣摩他們的設(shè)計(jì)意圖及實(shí)施技巧，提升自己的理解能力。

五、要滲透自己的教育理念

說(shuō)課的過(guò)程中切忌對(duì)教學(xué)內(nèi)容照搬照抄，完全沒(méi)有自己的東西。尤其在導(dǎo)入和知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)自己的理解創(chuàng)設(shè)情景并布置分層任務(wù)。

六、掌握好說(shuō)課節(jié)奏，不能超時(shí)

面試前一定要做好說(shuō)課預(yù)演，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所占用的時(shí)間嚴(yán)格控制，并留有1分鐘左右的機(jī)動(dòng)時(shí)間以防意外。

當(dāng)面試官提醒還剩最后一分鐘的時(shí)候，千萬(wàn)不要戀戰(zhàn)，固執(zhí)地按照原有思路講下去，而是用幾句話高度概括后面沒(méi)講完的內(nèi)容，干脆利落結(jié)束說(shuō)課。

七、虛心冷靜回答面試官提問(wèn)

認(rèn)真傾聽面試官的提問(wèn)，思索他提問(wèn)的意圖，確定好答題的要點(diǎn)后再回答問(wèn)題，切忌慌張與思路不清晰。如果面試官對(duì)前面的說(shuō)課指出不足，首先要虛心接受，說(shuō)可以在今后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。對(duì)面試官的誤解不要慌，可以對(duì)自己的做法做個(gè)簡(jiǎn)單的解釋。

教師資格證面試中的說(shuō)課對(duì)面試者的考核是多方位多層次的，作為還未入職面試者而言，缺乏經(jīng)驗(yàn)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理不夠完美是可以理解的，面試官更看重的是你是否具有從事教師職業(yè)的潛質(zhì)，你的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力及對(duì)教師職業(yè)的理解能力非常關(guān)鍵。

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