申論分析題方法之一——綜合與分析的應(yīng)用

眾所周知，公務(wù)員《申論》考試中，綜合分析題是比較難的，既要綜合(推理整合)，又要分析(分辨說(shuō)明)。下面就簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明“綜合”與“分析”在分析題中的應(yīng)用。

例1：【2015年-國(guó)家公務(wù)員考試(副省)申論真題(第四題)】

閱讀“給定資料4”，談?wù)勀銖闹袊?guó)高鐵、中興通訊和中國(guó)裝備制造業(yè)的發(fā)展中能分別獲得哪些啟示?(20分)

要求：

1.緊扣材料，重點(diǎn)突出;

2.觀點(diǎn)明確，表述有條理;

3.不超過(guò)500字。

此題雖說(shuō)是“談?wù)?..啟示”，但不是很難，因?yàn)橐��?ldquo;緊扣材料”，答案都是直接源于“給定資料4”，我們只需要從給定材料中直接找到“答案要點(diǎn)”，即可，不需很多的“推理整合”。

主要是題目要求“談?wù)?..分別獲得哪些啟示”，而且“中國(guó)高鐵、中興通訊、中國(guó)裝備制造業(yè)”的啟示完全不同，所以當(dāng)年的“評(píng)分規(guī)則”要求這三方面的啟示務(wù)必分開寫(分辨說(shuō)明)。務(wù)必分別寫成：

1.中國(guó)高鐵的啟示是......

2.中興通訊的啟示是......

3.中國(guó)裝備制造業(yè)的啟示是......

當(dāng)年閱卷時(shí)，如果未能像上面那樣分別回答，做到“分辨說(shuō)明”，視為含義邏輯混亂。20分的題，最多只能給5-7分。(此題重在“分辨說(shuō)明”)

例2：【2015年-廣東省公務(wù)員考試(縣級(jí))申論真題(第二題)】

請(qǐng)根據(jù)“材料4”，分析說(shuō)明B市各類行業(yè)組織在規(guī)范行業(yè)行為、推動(dòng)行業(yè)發(fā)展方面的積極作用。(20分)

要求：分析全面、透徹，條理清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，篇幅不超過(guò)200字。

此題雖說(shuō)是“分析說(shuō)明...的作用”，卻很難找到答案，因?yàn)榻o定“材料4”中的“做法”很多，但“作用”卻很少，且很難直接找到，必須“推理整合”出材料中的“深層含義”，方能答出各類行業(yè)組織的“作用”。

另外，更要注意的是“各類行業(yè)組織”的“規(guī)范作用”、“推動(dòng)作用”是完全不同的，

務(wù)必分別寫成：

1.規(guī)范作用是......;......;......

2.推動(dòng)作用是......;......;......

當(dāng)年閱卷時(shí)，如果不把“規(guī)范作用”“推動(dòng)作用”分開說(shuō)明，就視為“分析說(shuō)明”的不夠清晰明確，視為“含義邏輯混亂”，這個(gè)20分的題，最多只能給7-10分。(此題重在“推理整合”與“分辨說(shuō)明”并用)

例3：【2015年-廣東省公務(wù)員考試(鄉(xiāng)鎮(zhèn))申論真題(第四題)】

根據(jù)“材料4”，分析說(shuō)明D縣在加強(qiáng)農(nóng)村基層治理方面取得的成功經(jīng)驗(yàn)。(30分)

要求：分析全面，說(shuō)明透徹;條理清晰，表達(dá)準(zhǔn)確;不超過(guò)300字。

此題要求“分析說(shuō)明D縣...的成功經(jīng)驗(yàn)”，然而“材料4”中主要說(shuō)明了D縣東塘村、桂山村、河灣村、大竹村四個(gè)村的“成功經(jīng)驗(yàn)”，并不是整個(gè)D縣的成功經(jīng)驗(yàn)，而且這四個(gè)村的成功經(jīng)驗(yàn)有很多相同之處。因此，務(wù)必把這“四個(gè)村的成功經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行“同類合并”的推理整合，才能代表整個(gè)D縣的成功經(jīng)驗(yàn)。否者，只能分別代表四個(gè)村的“分別經(jīng)驗(yàn)”，無(wú)法代表D縣的“整體經(jīng)驗(yàn)”。

當(dāng)年閱卷時(shí)，如果沒有把“四個(gè)村的經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行“推理整合”，就視為“各村的經(jīng)驗(yàn)”，不能視為“整個(gè)D縣的成功經(jīng)驗(yàn)”，那么這個(gè)30分的題，最多只能給15分。(此題重在“推理整合”)

由以上觀之，通過(guò)對(duì)上面三道分析題“答題要求”及“答題方法”的簡(jiǎn)單剖析，我們可以看出：綜合(推理整合)與分析(分辨說(shuō)明)在分習(xí)題中的應(yīng)用是非常明顯的。但是，何時(shí)“推理整合”(綜合)，何時(shí)“分辨說(shuō)明”(分析)，完全取決于“題目要求”，更取決于材料“具體內(nèi)容”的共性與個(gè)性(關(guān)于這個(gè)“共性”與“個(gè)性”的話題，后續(xù)教研文章中將繼續(xù)研討)。

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