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申論分析題方法之一——綜合與分析的應(yīng)用

2022-02-09 15:08:50 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號(hào) 華圖在線APP下載 文章來源:廣東分院

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眾所周知,公務(wù)員《申論》考試中,綜合分析題是比較難的,既要綜合(推理整合),又要分析(分辨說明)。下面就簡單舉例說明“綜合”與“分析”在分析題中的應(yīng)用。

例1:【2015年-國家公務(wù)員考試(副省)申論真題(第四題)】

閱讀“給定資料4”,談?wù)勀銖闹袊哞F、中興通訊和中國裝備制造業(yè)的發(fā)展中能分別獲得哪些啟示?(20分)

要求:

1.緊扣材料,重點(diǎn)突出;

2.觀點(diǎn)明確,表述有條理;

3.不超過500字。

此題雖說是“談?wù)?..啟示”,但不是很難,因?yàn)橐?ldquo;緊扣材料”,答案都是直接源于“給定資料4”,我們只需要從給定材料中直接找到“答案要點(diǎn)”,即可,不需很多的“推理整合”。

主要是題目要求“談?wù)?..分別獲得哪些啟示”,而且“中國高鐵、中興通訊、中國裝備制造業(yè)”的啟示完全不同,所以當(dāng)年的“評(píng)分規(guī)則”要求這三方面的啟示務(wù)必分開寫(分辨說明)。務(wù)必分別寫成:

1.中國高鐵的啟示是......

2.中興通訊的啟示是......

3.中國裝備制造業(yè)的啟示是......

當(dāng)年閱卷時(shí),如果未能像上面那樣分別回答,做到“分辨說明”,視為含義邏輯混亂。20分的題,最多只能給5-7分。(此題重在“分辨說明”)

例2:【2015年-廣東省公務(wù)員考試(縣級(jí))申論真題(第二題)】

請(qǐng)根據(jù)“材料4”,分析說明B市各類行業(yè)組織在規(guī)范行業(yè)行為、推動(dòng)行業(yè)發(fā)展方面的積極作用。(20分)

要求:分析全面、透徹,條理清晰,表達(dá)準(zhǔn)確,篇幅不超過200字。

此題雖說是“分析說明...的作用”,卻很難找到答案,因?yàn)榻o定“材料4”中的“做法”很多,但“作用”卻很少,且很難直接找到,必須“推理整合”出材料中的“深層含義”,方能答出各類行業(yè)組織的“作用”。

另外,更要注意的是“各類行業(yè)組織”的“規(guī)范作用”、“推動(dòng)作用”是完全不同的,

務(wù)必分別寫成:

1.規(guī)范作用是......;......;......

2.推動(dòng)作用是......;......;......

當(dāng)年閱卷時(shí),如果不把“規(guī)范作用”“推動(dòng)作用”分開說明,就視為“分析說明”的不夠清晰明確,視為“含義邏輯混亂”,這個(gè)20分的題,最多只能給7-10分。(此題重在“推理整合”與“分辨說明”并用)

例3:【2015年-廣東省公務(wù)員考試(鄉(xiāng)鎮(zhèn))申論真題(第四題)】

根據(jù)“材料4”,分析說明D縣在加強(qiáng)農(nóng)村基層治理方面取得的成功經(jīng)驗(yàn)。(30分)

要求:分析全面,說明透徹;條理清晰,表達(dá)準(zhǔn)確;不超過300字。

此題要求“分析說明D縣...的成功經(jīng)驗(yàn)”,然而“材料4”中主要說明了D縣東塘村、桂山村、河灣村、大竹村四個(gè)村的“成功經(jīng)驗(yàn)”,并不是整個(gè)D縣的成功經(jīng)驗(yàn),而且這四個(gè)村的成功經(jīng)驗(yàn)有很多相同之處。因此,務(wù)必把這“四個(gè)村的成功經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行“同類合并”的推理整合,才能代表整個(gè)D縣的成功經(jīng)驗(yàn)。否者,只能分別代表四個(gè)村的“分別經(jīng)驗(yàn)”,無法代表D縣的“整體經(jīng)驗(yàn)”。

當(dāng)年閱卷時(shí),如果沒有把“四個(gè)村的經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行“推理整合”,就視為“各村的經(jīng)驗(yàn)”,不能視為“整個(gè)D縣的成功經(jīng)驗(yàn)”,那么這個(gè)30分的題,最多只能給15分。(此題重在“推理整合”)

由以上觀之,通過對(duì)上面三道分析題“答題要求”及“答題方法”的簡單剖析,我們可以看出:綜合(推理整合)與分析(分辨說明)在分習(xí)題中的應(yīng)用是非常明顯的。但是,何時(shí)“推理整合”(綜合),何時(shí)“分辨說明”(分析),完全取決于“題目要求”,更取決于材料“具體內(nèi)容”的共性與個(gè)性(關(guān)于這個(gè)“共性”與“個(gè)性”的話題,后續(xù)教研文章中將繼續(xù)研討)。

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(編輯:zhaocc)
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