2022年省考申論之《歸納總結(jié) 將“通俗”變成“規(guī)范”》

概括歸納類題目是申論題型中較為簡單的一類，也是大家比較喜歡作答的一類題型，一般在考試中也是常出現(xiàn)的題型，考察大家對于材料的理解和對題干設(shè)問的認(rèn)知。但是因?yàn)榻�些年來考生能力不斷的提升，題型難度也在增大，已經(jīng)不滿足于單純的從材料中提煉關(guān)鍵詞，還考察大家的對于材料的分析及能否用規(guī)范性詞語表達(dá)出材料的意圖。今天帶著大家對申論材料中比較隱晦的句子進(jìn)行規(guī)范化學(xué)習(xí)，希望大家在掌握已經(jīng)給大家列出的這些材料外，還能夠在以后遇到其他材料時(shí)靈活運(yùn)用。

一、思想意識(shí)類。

【例1】2019吉林省考第一題

根據(jù)“給定材料2、3”，概括我國民間智庫發(fā)展過程中面臨的困難。(20分)

要求：內(nèi)容全面，語言準(zhǔn)確，條理清晰，不超過200字。

材料：一位民間智庫負(fù)責(zé)人表示，盡管他們的工作效率及收費(fèi)較其他一些非民間智庫具有極大的優(yōu)勢，政府部門和各企事業(yè)單位一旦有相關(guān)的業(yè)務(wù)需要，首選仍然是官方和半官方智庫。一般社會(huì)大眾，包括民間企業(yè)，都習(xí)慣性地認(rèn)為官方智庫更具有權(quán)威性。

總結(jié)：不被認(rèn)可，大眾觀念偏差，不認(rèn)可民間智庫

【例2】2019國考第三題

根據(jù)“給定資料3”，請分析小吳發(fā)生了哪些變化，使得村民們對她的稱呼從“那個(gè)大學(xué)生”變成了“小吳”。(10分)

要求：準(zhǔn)確全面，恰當(dāng)提煉，條理清晰，不超過200字。

材料：小吳是北方某地寧堡村大學(xué)生村官。下面是她講的“成長”故事：2016年，我被組織選派到寧堡村擔(dān)任村主任助理。那時(shí)我覺得自己是大學(xué)生，肯定比農(nóng)民強(qiáng)。村干部和村民們對我都很客氣，但就是不分配活兒給我。那時(shí)我最大的活兒就是“看家”，大家出去辦事，讓我守在村部。

總結(jié)：自我認(rèn)知偏差

【3】2018年聯(lián)考云南第一題

請根據(jù)“資料2”，歸納小童獲得“全市十佳科技特派員”榮譽(yù)的原因。(20分)

要求：(1)歸納全面，語言簡明;(2)不超過200字。

領(lǐng)導(dǎo)說，他所服務(wù)的S村地處偏僻，有一段路車根本開不進(jìn)去，下雨天時(shí)他坐摩托車進(jìn)村，常弄得一身泥，特別狼狽�？墒撬�每個(gè)月去S村的次數(shù)和時(shí)間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考核要求。同事們說，他要是有什么沒弄懂的問題，肯定會(huì)睡不好覺，會(huì)纏著老特派員們搞清楚的。

總結(jié)：工作態(tài)度積極

綜合幾年來材料里常見的一些提示信息，整合為：“我認(rèn)為”、“我覺得”等來引領(lǐng)，歸納起來常見的有“認(rèn)知偏差”可能是自己也可能是別人;“積極性”工作態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度方面，只要有主動(dòng)性體現(xiàn)的都可以考慮用積極性概括。

二、能力類。

【例1】2018年聯(lián)考云南第一題

“請根據(jù)“材料2”，歸納小童獲得“全市十佳科技特派員”榮譽(yù)的原因。(20分)

要求：(1)歸納全面，語言簡明;(2)不超過200字。

材料：大學(xué)書本告訴了他“是什么”“為什么”，但他覺得還不夠。從來到我們這兒，他就開始研究我們這兒的土壤、天氣、鄉(xiāng)情民俗，他一個(gè)北方人竟然在短短幾個(gè)月時(shí)間里學(xué)會(huì)了我們這兒的方言。

總結(jié)：實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)能力

【例2】2019國考第三題

根據(jù)“給定資料3”，請分析小吳發(fā)生了哪些變化，使得村民們對她的稱呼從“那個(gè)大學(xué)生”變成了“小吳”。(10分)

要求：準(zhǔn)確全面，恰當(dāng)提煉，條理清晰，不超過200字。

材料：我也不愿閑著，為了證明自己，一開會(huì)我就搶著發(fā)言，但不管我說得多么激情澎湃，大家一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。第一次下田干活，我就把鞋陷進(jìn)了泥里，旁邊有人說：“這大學(xué)生下地還得跟個(gè)提鞋的。”……從那以后，我開始努力學(xué)說土方言，走水田地、學(xué)農(nóng)活。每天“服役”兩個(gè)小時(shí)，每次換一家。手掌上的血泡起了破，破了又起，汗水漬透了農(nóng)服。我慢慢感受到了農(nóng)民的不易，也理解了“腳下沾有多少泥土，心中就沉淀多少激情”的含義。

總結(jié)：實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是大家常常忽略的一個(gè)內(nèi)容，對于材料中出現(xiàn)“書本上的理論”“在工作中只會(huì)說，在實(shí)際做事時(shí)無法完成”等情況說明實(shí)踐能力有問題，一般用實(shí)踐能力弱來進(jìn)行概括。

三、方式方法類。

1.種植的方式方法

【例】2019山西省考第一題

根據(jù)給定資料1，歸納提煉改革開放以來，趙家村發(fā)生的變化。(20分)

要求：內(nèi)容全面，準(zhǔn)確簡明，條理清晰，不超過200字。

材料：1978年，來自遠(yuǎn)方的“包產(chǎn)到戶”消息傳遍了黃土高原的每個(gè)鄉(xiāng)間田野，大家都期待的分田到戶，讓老趙看到了希望。“把地分到戶以后，村民干勁十足啊!天不亮全家有勞動(dòng)力的都上山勞動(dòng)，直到晚上看不見才回家。山地上全部種的是小麥、高粱、谷子等糧食作物，平地上家家戶戶都種白菜、蘿卜等時(shí)令蔬菜，不到第三個(gè)年頭，交過公糧后自家的糧倉再也沒有空過。”……“種蘋果是辛苦，但是錢袋子鼓起來了呀!”老趙說，現(xiàn)在十畝蘋果每年收入可觀，嘗到種植蘋果甜頭的他繼續(xù)擴(kuò)大種植規(guī)模，還添置了許多果園農(nóng)業(yè)機(jī)械。

總結(jié)：種植的方式方法，勞動(dòng)力種植和機(jī)械化種植

2.工作的方式方法

【例】2019國考第三題

根據(jù)“給定資料3”，請分析小吳發(fā)生了哪些變化，使得村民們對她的稱呼從“那個(gè)大學(xué)生”變成了“小吳”。(10分)

要求：準(zhǔn)確全面，恰當(dāng)提煉，條理清晰，不超過200字。

材料：剛到村里，我看很多事不順眼，總覺得自己在理，大家做事應(yīng)該按照我的想法來。村里核發(fā)水田地補(bǔ)償款，要量土地，村支書認(rèn)為我是外村人，能一碗水端平，就讓我負(fù)責(zé)這事。有幾個(gè)人找我說情，想要皮尺松一點(diǎn)，好多得點(diǎn)補(bǔ)償。我一點(diǎn)不讓，把尺繩拽得緊緊的。結(jié)果一位村民當(dāng)場質(zhì)問我：“你個(gè)外來人，想干啥?”

第一年年終評議會(huì)上，有4人給我投了不合格票。我的委屈突然爆發(fā)，回到屋里就哭了，覺得自己表現(xiàn)挺優(yōu)秀，關(guān)鍵是我也一直想要給村里干事，怎么還受這氣?當(dāng)時(shí)，村支書跟我講了一番話，對我觸動(dòng)很大：“你堅(jiān)持原則是對的，關(guān)鍵在怎么做。有理還不夠，在村里得想辦法跟老百姓把理說通。

總結(jié)：工作方式方法過于死板，引起群眾不滿。

工作方式方法常與工作能力相混淆，工作方式方法更側(cè)重于工作范圍之內(nèi)的對于工作中出現(xiàn)問題的解決方法;而能力未必一定是工作中的，是自身實(shí)力的體現(xiàn)。

以上就是概括歸納類題中材料通俗易懂但是缺少規(guī)范化關(guān)鍵詞的總結(jié)，這里只是給大家總結(jié)出部分常考也常忽略的一些詞語，希望大家在日后做題中也要不斷去總結(jié)。需要通過做題來慢慢體會(huì)，希望大家冷靜應(yīng)對，沉著備考，也預(yù)祝大家能考一個(gè)好成績!

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