2022公務(wù)員面試無領(lǐng)導(dǎo)小組討論之自由討論階段的聚焦任務(wù)

華圖教育曳翠翠

無領(lǐng)導(dǎo)小組面試中，自由討論指的是根據(jù)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的面試任務(wù)要求，在規(guī)定的時間內(nèi)，小組成員自由發(fā)表意見，并最終得出小組統(tǒng)一意見的過程，時長一般為30-60分鐘。在討論過程中，考生可以繼續(xù)闡述自己在個人陳述階段的觀點，也可以支持或反對他人的觀點，更可以對自己或他人的觀點進行總結(jié)。

考生能不能基于任務(wù)本身發(fā)表自己的意見，能不能在相互交流中形成小組對任務(wù)的更為充分、深入的認(rèn)識，直接決定考生的發(fā)言質(zhì)量�？脊偻ㄟ^記錄考生在討論中的表現(xiàn)，為考生的評分打下基礎(chǔ)。所以，在自由討論階段，要想有高質(zhì)量的發(fā)言，就要學(xué)會聚焦任務(wù)，保證討論的效果。可以從以下幾個方面著手：

(一)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)：形成討論的基礎(chǔ)。在自由討論的過程中設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)指的是通過組員間的探討和交流形成對任務(wù)理解的依據(jù)或準(zhǔn)則，組員公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就是小組討論的基本共識，標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立為小組成員就任務(wù)進行充分討論打下了堅實的基礎(chǔ)。

(二)發(fā)表看法：針對任務(wù)談己見。這是考生在自由討論階段承擔(dān)個人責(zé)任的關(guān)鍵行為，如果考生在自由討論階段做不到這一點，那么自由討論階段的發(fā)言質(zhì)量將幾乎沒有保障。

(三)把握方向：及時糾偏和聚焦。在自由討論階段，因其“自由”，也因其“無領(lǐng)導(dǎo)”，所以討論的過程中，很容易出現(xiàn)組員的發(fā)言沒有聚焦到任務(wù)或者任務(wù)的子目標(biāo)上來，這個時候就會導(dǎo)致討論的無效和低效率。

(四)發(fā)現(xiàn)問題：及時補充和反駁。在自由討論階段，大家一般都是基于自身的經(jīng)驗和看問題的角度來對任務(wù)進行分析的，因此考生的“個性化”非常明顯，從而出現(xiàn)某些觀點比較一致，某些觀點有較多的分歧。一般來說，持不同觀點的雙方都會從論據(jù)和論證方式兩個角度來對己方的觀點進行加強論證，對反方的觀點進行反駁。

(五)成果梳理：主動概括和總結(jié)。在自由討論階段，組員通常會通過討論將任務(wù)切分成一個個的子目標(biāo)，按照大家商定的討論節(jié)奏一個一個的完成對子目標(biāo)的討論。因此，在對一個子目標(biāo)進行了一定時間的討論之后，就需要總結(jié)這個階段的討論成果及存在的問題，一方面不僅能從大局出發(fā)，也有利于將討論及時從這個子目標(biāo)推進到對下一個子目標(biāo)的討論上去。

(六)打破局勢：主動提出新話題。在自由討論的環(huán)節(jié)，討論并不一定會完全按照小組的預(yù)期進行，中間會出現(xiàn)各種各樣的狀況，包括突然冷場、討論中兩方爭執(zhí)不下、不同考生重復(fù)表達同一個觀點或者對同一個觀點進行同質(zhì)性的論證等情況。這些情況的發(fā)生會導(dǎo)致討論的中斷，或者時間的無謂消耗，從而降低討論的效率和效果，這時候需要有人站出來進行組員討論狀態(tài)的調(diào)整，讓討論能夠聚焦在任務(wù)上并有序推進討論。

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