2022年省考申論干貨：把握歸納方法 妙招助你上岸

很多同學(xué)在備考申論的過程中可能會遇到這樣的問題：答案要點可以從資料中勾畫出來，但只會照抄，而不會對這些信息進(jìn)行分類;或者即使分類了，但依然較為混亂，答案邏輯不清晰。這樣的話，這道題的得分就不會太高。所以，接下來，華圖教育就給各位同學(xué)介紹一些歸納總結(jié)的方法，給同學(xué)們的備考提供一些方向。

一、什么時候需要歸納

首先，需要明確什么是歸納。歸納是指對資料中找到的答案要點進(jìn)行分類，使答案有條理。那么什么情況下需要我們進(jìn)行歸納呢?一般來說，有以下兩種情況。

第一種情況需要看題干和要求。如果題干中出現(xiàn)“歸納、總結(jié)、整理、分類”這樣的設(shè)問;或者要求中出現(xiàn)“邏輯、層次、條理”的時候，那么這道題就需要我們進(jìn)行歸納。

第二種情況是看答案，如果閱讀和勾畫完資料，我們發(fā)現(xiàn)找到的答案要點太多了，直接寫下來，可能會超過字?jǐn)?shù)要求，而且答案也顯得較為混亂。

因此，遇到這兩種情況，各位同學(xué)要先對找到的答案要點進(jìn)行歸納，然后再書寫答案。

二、歸納的幾種方法

1、按照事物的屬性進(jìn)行歸納

在申論中，按照事物的屬性進(jìn)行歸納是很常用的方法。那什么是按照事物的屬性歸納呢?比如說，桌子上有香蕉、鉛筆、筷子、蘋果、碗、橡皮，需要對這些物品進(jìn)行分類。那么我們都會自然而然地把香蕉和蘋果放在一起，把鉛筆和橡皮放在一起，把筷子和碗放在一起。這就是根據(jù)事物不同屬性，把同一屬性的合并，不同屬性的分開，最終分為水果、文具、餐具三類。同樣的道理，針對找到的答案要點，同學(xué)們也可以按照這些要點的屬性，以“同類合并、異類單列”的原則進(jìn)行分類歸納。

比如2019年聯(lián)考申論的概括題：“歸納Y縣古民居保護(hù)的有效措施”，資料中提到了Y縣對古民居保護(hù)的諸多做法，如成立了古民居保護(hù)協(xié)會、世界文化遺產(chǎn)管理辦公室、啟動“百村千幢”古民居保護(hù)利用工程、啟動“拯救老屋行動”項目等等。根據(jù)以上做法的屬性，我們發(fā)現(xiàn)，前兩個做法都屬于成立保護(hù)組織;后兩個做法都屬于啟動保護(hù)項目。因此可以將上述做法歸納為成立保護(hù)組織、啟動保護(hù)利用項目兩類。

2、根據(jù)材料暗示進(jìn)行歸納

在申論資料中，有些段落可能會出現(xiàn)承上啟下的過渡句，其實這是命題人給考生的暗示，我們可以根據(jù)這些提示進(jìn)行歸納。比如2011年國考副省級第一題，“請概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因。”資料中有一句話是“以上所述主要是從治黃工程的角度看問題，但據(jù)黃河水文、植保專家的研究……”通過閱讀資料，我們不難發(fā)現(xiàn)，這句話之前是在介紹治黃工程方面的原因，這句話之后在說黃河水文、自然方面的原因。因此通過這句話我們就可以將黃河安瀾的原因分為人為原因、自然原因或者主觀原因、客觀原因。這就是根據(jù)過渡句的暗示進(jìn)行歸納。

3、其他常見歸納方法

除此之外，申論中還有一些其他歸納方法，如按照不同的主體進(jìn)行分類。例如2019年山東省考B卷第二題“分析C市目前幼兒教育發(fā)展的主要問題”，資料中提到了兩類幼兒園存在的問題，一類是民辦幼兒園，一類是公辦幼兒園。這道題就可以按照這兩個不同的主體進(jìn)行分類。再比如2021年聯(lián)考題目，“分析推動企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的主要因素”，資料中介紹了企業(yè)自身的良好做法，還有政府也提供了良好的外部發(fā)展環(huán)境。這兩類主體都推動了企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，因此這道題也可以按照主體進(jìn)行分類。

諸如此類題目還有很多，如果同學(xué)們在做題過程中，對于如何歸納實在沒有思路的話，也可以看看資料中有沒有不同的主體，這也不妨是一種分類的方向。

三、歸納后的書寫形式

在歸納之后，我們盡量把答案寫成“總+分”的形式，也就是總括詞+具體信息。還拿前文舉過的例子，桌子上有香蕉、鉛筆、筷子、蘋果、碗、橡皮。歸納后的書寫形式為，水果類：香蕉、蘋果;文具類：鉛筆、橡皮;餐具類：筷子、碗。這樣既能看出有三類事物，也能夠了解每一類事物的具體信息。

最后，想告訴各位同學(xué)的是：歸納難度較高，如果做題中出現(xiàn)沒有思路、歸納不好的情況時，不要灰心，要通過做題和總結(jié)，逐漸提升歸納能力，而這是一個過程，不能一蹴而就。學(xué)習(xí)申論同樣如此，只有把功夫下在平時，日積月累、久久為功，最終才能拿到高分。

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