2022年省考申論干貨：把握歸納方法 妙招助你上岸

很多同學(xué)在備考申論的過(guò)程中可能會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：答案要點(diǎn)可以從資料中勾畫(huà)出來(lái)，但只會(huì)照抄，而不會(huì)對(duì)這些信息進(jìn)行分類(lèi);或者即使分類(lèi)了，但依然較為混亂，答案邏輯不清晰。這樣的話，這道題的得分就不會(huì)太高。所以，接下來(lái)，華圖教育就給各位同學(xué)介紹一些歸納總結(jié)的方法，給同學(xué)們的備考提供一些方向。

一、什么時(shí)候需要?dú)w納

首先，需要明確什么是歸納。歸納是指對(duì)資料中找到的答案要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，使答案有條理。那么什么情況下需要我們進(jìn)行歸納呢?一般來(lái)說(shuō)，有以下兩種情況。

第一種情況需要看題干和要求。如果題干中出現(xiàn)“歸納、總結(jié)、整理、分類(lèi)”這樣的設(shè)問(wèn);或者要求中出現(xiàn)“邏輯、層次、條理”的時(shí)候，那么這道題就需要我們進(jìn)行歸納。

第二種情況是看答案，如果閱讀和勾畫(huà)完資料，我們發(fā)現(xiàn)找到的答案要點(diǎn)太多了，直接寫(xiě)下來(lái)，可能會(huì)超過(guò)字?jǐn)?shù)要求，而且答案也顯得較為混亂。

因此，遇到這兩種情況，各位同學(xué)要先對(duì)找到的答案要點(diǎn)進(jìn)行歸納，然后再書(shū)寫(xiě)答案。

二、歸納的幾種方法

1、按照事物的屬性進(jìn)行歸納

在申論中，按照事物的屬性進(jìn)行歸納是很常用的方法。那什么是按照事物的屬性歸納呢?比如說(shuō)，桌子上有香蕉、鉛筆、筷子、蘋(píng)果、碗、橡皮，需要對(duì)這些物品進(jìn)行分類(lèi)。那么我們都會(huì)自然而然地把香蕉和蘋(píng)果放在一起，把鉛筆和橡皮放在一起，把筷子和碗放在一起。這就是根據(jù)事物不同屬性，把同一屬性的合并，不同屬性的分開(kāi)，最終分為水果、文具、餐具三類(lèi)。同樣的道理，針對(duì)找到的答案要點(diǎn)，同學(xué)們也可以按照這些要點(diǎn)的屬性，以“同類(lèi)合并、異類(lèi)單列”的原則進(jìn)行分類(lèi)歸納。

比如2019年聯(lián)考申論的概括題：“歸納Y縣古民居保護(hù)的有效措施”，資料中提到了Y縣對(duì)古民居保護(hù)的諸多做法，如成立了古民居保護(hù)協(xié)會(huì)、世界文化遺產(chǎn)管理辦公室、啟動(dòng)“百村千幢”古民居保護(hù)利用工程、啟動(dòng)“拯救老屋行動(dòng)”項(xiàng)目等等。根據(jù)以上做法的屬性，我們發(fā)現(xiàn)，前兩個(gè)做法都屬于成立保護(hù)組織;后兩個(gè)做法都屬于啟動(dòng)保護(hù)項(xiàng)目。因此可以將上述做法歸納為成立保護(hù)組織、啟動(dòng)保護(hù)利用項(xiàng)目?jī)深?lèi)。

2、根據(jù)材料暗示進(jìn)行歸納

在申論資料中，有些段落可能會(huì)出現(xiàn)承上啟下的過(guò)渡句，其實(shí)這是命題人給考生的暗示，我們可以根據(jù)這些提示進(jìn)行歸納。比如2011年國(guó)考副省級(jí)第一題，“請(qǐng)概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因。”資料中有一句話是“以上所述主要是從治黃工程的角度看問(wèn)題，但據(jù)黃河水文、植保專(zhuān)家的研究……”通過(guò)閱讀資料，我們不難發(fā)現(xiàn)，這句話之前是在介紹治黃工程方面的原因，這句話之后在說(shuō)黃河水文、自然方面的原因。因此通過(guò)這句話我們就可以將黃河安瀾的原因分為人為原因、自然原因或者主觀原因、客觀原因。這就是根據(jù)過(guò)渡句的暗示進(jìn)行歸納。

3、其他常見(jiàn)歸納方法

除此之外，申論中還有一些其他歸納方法，如按照不同的主體進(jìn)行分類(lèi)。例如2019年山東省考B卷第二題“分析C市目前幼兒教育發(fā)展的主要問(wèn)題”，資料中提到了兩類(lèi)幼兒園存在的問(wèn)題，一類(lèi)是民辦幼兒園，一類(lèi)是公辦幼兒園。這道題就可以按照這兩個(gè)不同的主體進(jìn)行分類(lèi)。再比如2021年聯(lián)考題目，“分析推動(dòng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的主要因素”，資料中介紹了企業(yè)自身的良好做法，還有政府也提供了良好的外部發(fā)展環(huán)境。這兩類(lèi)主體都推動(dòng)了企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，因此這道題也可以按照主體進(jìn)行分類(lèi)。

諸如此類(lèi)題目還有很多，如果同學(xué)們?cè)谧鲱}過(guò)程中，對(duì)于如何歸納實(shí)在沒(méi)有思路的話，也可以看看資料中有沒(méi)有不同的主體，這也不妨是一種分類(lèi)的方向。

三、歸納后的書(shū)寫(xiě)形式

在歸納之后，我們盡量把答案寫(xiě)成“總+分”的形式，也就是總括詞+具體信息。還拿前文舉過(guò)的例子，桌子上有香蕉、鉛筆、筷子、蘋(píng)果、碗、橡皮。歸納后的書(shū)寫(xiě)形式為，水果類(lèi)：香蕉、蘋(píng)果;文具類(lèi)：鉛筆、橡皮;餐具類(lèi)：筷子、碗。這樣既能看出有三類(lèi)事物，也能夠了解每一類(lèi)事物的具體信息。

最后，想告訴各位同學(xué)的是：歸納難度較高，如果做題中出現(xiàn)沒(méi)有思路、歸納不好的情況時(shí)，不要灰心，要通過(guò)做題和總結(jié)，逐漸提升歸納能力，而這是一個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就。學(xué)習(xí)申論同樣如此，只有把功夫下在平時(shí)，日積月累、久久為功，最終才能拿到高分。

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