公務(wù)員申論綜合分析中應(yīng)知必會(huì)的知識(shí)點(diǎn)：分析和概括的聯(lián)系與區(qū)別

隨著2022年國(guó)家公務(wù)員考試筆試落下帷幕，黑龍江、江蘇、重慶、上海、浙江、廣東等省市的公務(wù)員考試也陸續(xù)展開(kāi)，疫情之下難得的上岸機(jī)會(huì)又來(lái)啦，當(dāng)然機(jī)會(huì)是留給那些做好充足準(zhǔn)備的小伙伴，因?yàn)樘崆白龊脗淇加?jì)劃并付之于行動(dòng)是成功上岸的關(guān)鍵，而其中占據(jù)半壁江山的申論備考重要性不言而喻，申論要獲取高分除了要提高我們的閱讀理解能力，還必須強(qiáng)化我們的綜合分析能力，在省考申論科目考試大綱中也明確了對(duì)考生綜合分析能力的考查，但很多小伙伴經(jīng)常會(huì)疑惑：分析和概括之間到底有何聯(lián)系和區(qū)別?今天華圖教育就結(jié)合部分真題中的節(jié)選材料和各位小伙伴梳理一下。

分析和概括之間有何聯(lián)系?

首先，二者都需要對(duì)材料進(jìn)行必要的加工。綜合分析能力要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。具體而言分析指的是將材料研究對(duì)象的整體分為各個(gè)部分，并分別加以考察的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)識(shí)事物或現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系，細(xì)致地考察事物的本質(zhì)與精微之處。而概括是指從繁雜、具體的資料中，提煉出核心要點(diǎn)，并能對(duì)要點(diǎn)之間的關(guān)系作出恰當(dāng)?shù)奶幚�，以揭示材料�?nèi)容的本質(zhì)。從上述含義中我們不難看出，二者都是需要建立在對(duì)材料閱讀理解的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是無(wú)論分析還是概括首先都需要從材料所闡述的內(nèi)容中去提煉與作答任務(wù)相關(guān)的要點(diǎn)或者通過(guò)對(duì)繁瑣材料進(jìn)行必要的刪減保留關(guān)鍵詞句。

其次，分析需要建立在概括的基礎(chǔ)上。從某種意義上來(lái)講分析是對(duì)概括的進(jìn)一步延伸，我們對(duì)材料表述的內(nèi)容進(jìn)行分析和推斷的前提條件是概括出材料的主旨，然后再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行必要的推導(dǎo)或者合理的演繹得出結(jié)論。例如：請(qǐng)根據(jù)以下資料，請(qǐng)你分析“張悟本事件”折射出哪些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：包括張悟本在內(nèi)，一些所謂“神醫(yī)”“養(yǎng)生明星”的發(fā)跡，固然與其本人騙術(shù)高超，媒體包裝炒作推波助瀾，以及政府部門監(jiān)管不力有關(guān)，但是，他們之所以能受到群眾如此的追捧，從另一側(cè)面反映了群眾對(duì)普及養(yǎng)生保健知識(shí)的需求。①?gòu)南聞澗�處我們可以概括得出：群眾對(duì)養(yǎng)生保健知識(shí)有需求。但這并不能直接書寫成為作答要點(diǎn)，我們需要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行進(jìn)一步的分析推斷：群眾對(duì)養(yǎng)生保健知識(shí)有需求卻為什么去追捧這些所謂的“養(yǎng)生專家”呢?答案是：群眾養(yǎng)生保健知識(shí)需求得不到有效滿足。

最后，分析和概括相輔相成相互依賴。小伙伴經(jīng)常會(huì)在在分析類試題中部分要點(diǎn)只需對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括即可形成答案要點(diǎn);另一方面小伙伴們也能夠看到某些概括歸納類題中看到少部分的答案要點(diǎn)需要進(jìn)行必要的分析推導(dǎo)才能得出，而這部分答案要點(diǎn)恰恰體現(xiàn)了選拔性考試命題難度有梯度的特點(diǎn)。由此可以看出分析和概括之間相輔相成相互依賴，可謂是“你中有我，我中有你”的關(guān)系，這也能夠解釋小伙伴看到的有些真題既可以界定為概括也可界定為要素分析題，比如【2021年0327多省聯(lián)考真題】根據(jù)給定資料2，請(qǐng)你談?wù)劮�律顧�?wèn)在田頭村和三水村發(fā)揮了哪些作用。(2分)要求：(1)準(zhǔn)確全面;(2)分條陳述;(3)不超過(guò)300字。

分析和概括之間到底有何區(qū)別?

一、題型的界定標(biāo)志詞不同。要素分析題指通過(guò)閱讀題干就能夠直接明確的分辨出作答要素的分析類試題，常出現(xiàn)的動(dòng)詞標(biāo)識(shí)：分析、談?wù)�、指出�?一般作答的對(duì)象要素有問(wèn)題、原因、影響、啟示、特點(diǎn)、變化等;比如【2020年江蘇B卷真題】請(qǐng)對(duì)“給定資料5”中的執(zhí)法“治理潔癖”產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。(15分)要求：觀點(diǎn)正確、分析透徹、篇幅250字左右。

概括題指提煉材料中的主題要素如問(wèn)題、影響、原因、對(duì)策等要點(diǎn)來(lái)揭示材料本質(zhì)的一類題目。常出現(xiàn)的動(dòng)詞標(biāo)識(shí)：概括、總結(jié)、概述、簡(jiǎn)述、歸納等等。比如【2021年0327多省聯(lián)考真題】根據(jù)“給定資料1”，概括W區(qū)加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境綜合行政執(zhí)法的做法。(15分)要求：(1)全面、準(zhǔn)確、有條理;(2)字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

二、作答思路和方法不同。概括題主要是通過(guò)對(duì)材料進(jìn)行刪減留取重要的關(guān)鍵詞句或者直接提煉與作答任務(wù)相關(guān)的信息，并根據(jù)題目要求對(duì)要點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行“同類合并，異類單列”或者分類歸納等來(lái)完成作答。

而分析題需要在概括的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的分析和推斷。具體分析推斷的方法有：1、抽象性分析：透過(guò)材料闡述的現(xiàn)象揭示本質(zhì)要素;2、對(duì)比性分析：通過(guò)材料中不同對(duì)象或時(shí)段對(duì)比推斷答題要點(diǎn);3、要素轉(zhuǎn)化分析：通過(guò)材料中問(wèn)題及原因推斷對(duì)策;由此可以明確分析類試題我們除了使用概括的答題方法去材料中提煉要點(diǎn)，還可以嘗試用上述三種分析方法對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐茢嗟贸龇�合作答任�?wù)和要求的要點(diǎn)。

書寫答案的形式略有不同。分析題

作答要求：分析全面、分析透徹、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、條理清晰，根據(jù)題目要求分析題呈現(xiàn)答案的形式除了分條羅列之外，根據(jù)從材料中提取的要素也可分段或者“分段+分條”呈現(xiàn);而概括題的作答要求：全面，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、有條理，根據(jù)要求一般情況下都是分條作答。

覺(jué)得文字比較繁雜的小伙伴們也可以通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，華圖教育提醒大家記得保存哦：

綜上所述，通過(guò)華圖教育對(duì)分析和概括的對(duì)比，相信小伙伴們應(yīng)該能夠明確二者的異同，掌握這兩類題型的答題思路和技巧，為自己能夠攻克這些上岸的攔路虎!

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