申論熱點(diǎn)：雙減政策后“住家教師”興起，歪風(fēng)邪氣何時(shí)休？

熱點(diǎn)概況

自“雙減”政策出臺(tái)后，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迎來(lái)了十分罕見(jiàn)的寒冬期，之前最賺錢的幾個(gè)時(shí)間段均不允許開展學(xué)科類培訓(xùn)，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，生存空間被壓縮，盈利空間更是微乎其微。在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)困難的同時(shí)，部分有補(bǔ)課需求的家長(zhǎng)們也倍感無(wú)奈。為解決來(lái)解決孩子的課業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)科培訓(xùn)問(wèn)題，“住家教師”興起，月薪過(guò)萬(wàn)，家教需求隱藏在了家政服務(wù)之中，重回大眾視野。隨著“住家教師”熱度不斷上漲，其中存在的違規(guī)問(wèn)題也得到了教育部的高度關(guān)注。

“住家教師”影響

拉大教育差距。

“住家教師”學(xué)歷相對(duì)較高，而且大都采取一對(duì)一培訓(xùn)，收費(fèi)高昂，如今家境較好的家庭可以采取聘用“住家教師”的方式來(lái)給孩子提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，而普通家庭想給孩子補(bǔ)課卻很難找到合適的場(chǎng)所、人選，孩子之間的差距可能會(huì)因?yàn)榧揖车牟罹喽�被拉開。

違背“雙減”初衷。

披著“馬甲”轉(zhuǎn)入地下的“住家教師”實(shí)質(zhì)是變異的學(xué)科類校外培訓(xùn)，不僅加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也干擾學(xué)校正常的教學(xué)秩序，影響“雙減”工作成效。

影響教師未來(lái)發(fā)展。“住家教師”實(shí)質(zhì)仍然是家教，隨著教育部發(fā)文明確規(guī)定不

能讓相關(guān)人員違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)后，培訓(xùn)行業(yè)將迎來(lái)嚴(yán)格監(jiān)管，因此“住家教師”仍舊會(huì)面臨被嚴(yán)查的局面，即使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，出身名校，但是缺乏用人單位實(shí)際需要的工作經(jīng)驗(yàn)與能力還是會(huì)陷入工作難找的境地。

應(yīng)對(duì)措施

加大監(jiān)管力度。由于一些違規(guī)培訓(xùn)活動(dòng)呈現(xiàn)更加復(fù)去雜、隱蔽的特點(diǎn)，因此一方面應(yīng)對(duì)開展學(xué)科類校外培訓(xùn)的培訓(xùn)主體、培訓(xùn)人員、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等方面進(jìn)行明確規(guī)定，劃清合規(guī)與違規(guī)的界線;同時(shí)健全多部門聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，強(qiáng)化部門聯(lián)動(dòng)，將學(xué)科類培訓(xùn)隱形變異問(wèn)題進(jìn)行依法查處。

強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督。政府加強(qiáng)整治是關(guān)鍵，但同時(shí)也應(yīng)該發(fā)揮社會(huì)的監(jiān)督力量，暢通投訴舉報(bào)渠道，積極鼓勵(lì)群眾監(jiān)督舉報(bào)隱形變異違規(guī)培訓(xùn)行為，將違規(guī)機(jī)構(gòu)和人員信息納入到征信系統(tǒng)，實(shí)施聯(lián)合懲戒，提高違法成本，剎住課外培訓(xùn)這股歪風(fēng)邪氣。

提高教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮教育主陣地作用，堅(jiān)決做到應(yīng)教盡教、應(yīng)教必教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課后作業(yè)管理、提升課后服務(wù)質(zhì)量，減少不必要的課外輔導(dǎo)，進(jìn)一步疏導(dǎo)校外培訓(xùn)需求，壓縮課外培訓(xùn)市場(chǎng)空間，辦好人民滿意的教育。

優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教育是系統(tǒng)工程，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理只是其中一環(huán)，讓教育回歸到正常軌道，還必須從源頭出發(fā)。實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，家長(zhǎng)和學(xué)校不應(yīng)該僅僅把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的、照顧到孩子終身發(fā)展的教育觀，才能從市場(chǎng)需求角度減少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量，從而構(gòu)建風(fēng)朗氣清的教育環(huán)境。

做好職業(yè)規(guī)劃。在“雙減”政策的背景下，政府勢(shì)必會(huì)加大對(duì)變異的學(xué)科類校外培訓(xùn)的打擊力度，因此“住家教師”將時(shí)刻面臨被舉報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)，出于個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，教培人員應(yīng)做好職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)真思考未來(lái)的發(fā)展方向，如嘗試著到學(xué)校內(nèi)部去工作、參與公務(wù)員報(bào)考等，將更多的時(shí)間用在找真正適合的出路上。

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