三打定義判斷中的白“古”精

定義判斷題，簡單來講考的就是一種“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的能力。“現(xiàn)學(xué)”就是要完全遵照題干已知信息，“現(xiàn)學(xué)”就是要對選項(xiàng)的匹配程度進(jìn)行即刻判斷。定義題的題干會(huì)將概念的內(nèi)容進(jìn)行客觀闡釋，闡釋內(nèi)容由主客體、限定內(nèi)容、中心詞構(gòu)成，清晰易懂。所以，題干閱讀起來難度不大，定義判斷的閱讀理解難度更有可能設(shè)置在選項(xiàng)中，比如古文選項(xiàng)。而古文選項(xiàng)，讓一部分考生有畏難情緒、慌張中打亂了定義判斷的解題節(jié)奏;也有一部分考生因?yàn)樽约褐行�學(xué)時(shí)曾學(xué)過詩歌、大意之下判斷失誤了。

想要解決定義判斷題中選項(xiàng)這一“古”，就像孫悟空要拆穿白骨精的真面目，需要“三打”。

第一打，是要堅(jiān)定地“打磨”定義判斷的解題步驟。解題步驟應(yīng)從閱讀設(shè)問入手，著重閱讀題干信息。熟背如下解題步驟：

第二打，是要巧妙地“打透”古文的理解。分析和理解古文選項(xiàng)時(shí)，要把古文的單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞，面對省略句式并彌補(bǔ)上其缺失的語法部分，得到完整通順的白話文釋義。

第三打，是要全面地“打破”古文的干擾。打破干擾的關(guān)鍵在于匹配關(guān)鍵信息時(shí)，一定要用釋義去與關(guān)鍵信息進(jìn)行匹配，尤其注意區(qū)分古文釋義的一詞多義。

以下面這道題為例。

【例】時(shí)間知覺是對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的感知。時(shí)間知覺的信息，既來自于外部，也來自內(nèi)部。外部信息包括計(jì)時(shí)工具，也包括宇宙環(huán)境的周期性變化。內(nèi)部信息是機(jī)體內(nèi)部的一些有節(jié)奏的生理過程和心理活動(dòng)。

根據(jù)上述定義，下列沒有包含時(shí)間知覺信息的是：

A.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴

B.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)

C.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

D.月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中

正式開打!

第一打：按照解題步驟獲取設(shè)問和題干信息。

從設(shè)問句判定，本題屬于“時(shí)間知覺信息”概念下的選非題。從題干中能找到的關(guān)鍵信息有“對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的感知”和“宇宙環(huán)境的周期性變化”，以及“機(jī)體內(nèi)部的一些有節(jié)奏的生理過程和心理活動(dòng)”。

第二打：將古文選項(xiàng)轉(zhuǎn)化成釋義。

A項(xiàng)轉(zhuǎn)化成“東邊太陽出現(xiàn)和西邊下雨同時(shí)發(fā)生，說不是晴天但是又有晴天的景象”，B項(xiàng)轉(zhuǎn)化成“三更時(shí)分亮燈夜讀直到五更時(shí)分晨雞打鳴，正是男孩子們讀書的好時(shí)候”，C項(xiàng)轉(zhuǎn)化成“月亮有陰、晴和圓、缺的交替變化，讓人有悲傷、歡喜的情緒和對離別、相聚的感嘆”，D項(xiàng)轉(zhuǎn)化成“月亮出現(xiàn)驚動(dòng)了山中的飛鳥，時(shí)而在春天的溪澗里不時(shí)地鳴叫”。

第三打：將釋義與題干關(guān)鍵信息進(jìn)行。

其中，B、C兩項(xiàng)較明顯。B項(xiàng)匹配發(fā)現(xiàn)“三更時(shí)分到五更時(shí)分”屬于“宇宙環(huán)境的周期性變化”，符合定義。C項(xiàng)匹配發(fā)現(xiàn)“月亮的交替變化”屬于“宇宙環(huán)境的周期性變化”，“悲傷、歡喜”屬于“機(jī)體內(nèi)部的一些有節(jié)奏的心理過程”，符合定義。而A、D項(xiàng)分別“日出”、“月出”，都涉及宇宙星體和“出”這一單音節(jié)詞搭配，容易被當(dāng)做類似項(xiàng)被聚類排除。實(shí)際上兩個(gè)“出”一個(gè)是“出太陽”，一個(gè)是“月亮出現(xiàn)”，區(qū)分一詞多義才能發(fā)現(xiàn)A項(xiàng)中“日出”義在晴天的天氣狀態(tài)，D項(xiàng)中“月出”義在月亮升起的周期動(dòng)作。對比發(fā)現(xiàn)“月亮升落”屬于“宇宙環(huán)境的周期性變化”，而A項(xiàng)的“晴天”是天氣不符合“時(shí)間信息”，也不具備“延續(xù)性和順序性”，所以A項(xiàng)不符合定義，選非題答案當(dāng)選A。

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