2022國(guó)考破解綜合分析題的小妙招

選題緣由

眾所周知，無(wú)論是國(guó)家公務(wù)員還是各省公務(wù)員的申論考試中，綜合分析題都是廣大考生成“公”路上的“攔路虎”。在綜合分析題的學(xué)習(xí)初期，許多學(xué)員總是會(huì)產(chǎn)生“解題困惑”，可能是對(duì)于題干的要求理解不夠準(zhǔn)確，可能是對(duì)于材料中的要點(diǎn)梳理不夠全面，也可能是對(duì)于答案的編寫總是“舉棋不定”，而這些困惑如果不得到有效的解決，則必然會(huì)導(dǎo)致考生在考試中難以獲得令自己滿意的分?jǐn)?shù)。

那為什么綜合分析題會(huì)成為申論備考路上的“硬骨頭”呢?原因主要有以下幾個(gè)方面：第一，考生對(duì)事例型材料中呈現(xiàn)案例的分析不夠準(zhǔn)確。事例型材料的呈現(xiàn)形式通常以個(gè)人或家庭的經(jīng)歷為主要內(nèi)容，而作答要點(diǎn)通常在材料中“隱藏”的較為凌亂、瑣碎不易進(jìn)行梳理、改寫成為能夠得分的作答內(nèi)容。第二，題干中的給定詞句表達(dá)上較為抽象且難以理解，在閱讀材料時(shí)選擇作答要素會(huì)時(shí)常糾結(jié)。第三，因?yàn)轭}干設(shè)定的語(yǔ)言傾向不同，答案的邏輯組成也有所不同，可見(jiàn)綜合分析題的答案整理更加復(fù)雜化，而且并不能簡(jiǎn)單的用“是什么-為什么-怎么辦”等方式一言以蔽之。

備考技巧

要素明確類

這一類題型的答題思路和概括題基本上一致，二者沒(méi)有特別大的差別，都是從材料中找到與題干中的要求相一致的詞語(yǔ)或者短句的含義、原因等。但與歸納概括題也存在些許的差別，很多時(shí)候依據(jù)材料中的詞句無(wú)法直接的作為答案來(lái)進(jìn)行使用，不僅需要通過(guò)自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)和概括，還需要對(duì)材料中散亂的信息中做出適當(dāng)?shù)姆治龊屯茖?dǎo)，從而得到更為完整的作答內(nèi)容，所以概括的要點(diǎn)內(nèi)容是“從有到有”而分析則是“從無(wú)到有”，這更好地體現(xiàn)了分析的過(guò)程。

例如這一段材料：“小輝父母家里的一臺(tái)老式電視機(jī)壞了，要買臺(tái)新的。早已養(yǎng)成辦事"找關(guān)系"習(xí)慣的小輝父親，有個(gè)經(jīng)常一起釣魚的好朋友，兒子在家電商場(chǎng)工作。小輝父親不知打哪兒聽(tīng)說(shuō)商場(chǎng)職工買東西可以打九折，就打算請(qǐng)這位朋友吃頓飯，請(qǐng)他的兒子幫忙，能便宜一二百塊錢。小輝聽(tīng)說(shuō)后連忙阻止了父親。他上網(wǎng)一查，同樣一款電視機(jī)，網(wǎng)上價(jià)格比商場(chǎng)還便宜300多塊。他從網(wǎng)上訂購(gòu)了一臺(tái)，第三天電視機(jī)就送到家里，父母非常高興。小輝跟父親說(shuō)："現(xiàn)在不比從前了，像電視機(jī)這樣的東西，市場(chǎng)供應(yīng)那么充足，還用得著找關(guān)系嗎?"在這段材料中以一件典型事例將兩代人對(duì)待同一件事情展現(xiàn)出的不同態(tài)度表現(xiàn)的淋漓盡致，而如果需要分析造成兩種態(tài)度產(chǎn)生的原因，是不能夠從材料本身直接提煉總結(jié)得出來(lái)。需要對(duì)材料中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣共⒓右岳斫獠拍艿玫捷^為準(zhǔn)確的原因。材料中的現(xiàn)象描述了隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，老年群體和年輕群體購(gòu)物方式和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，而抓住題干中的關(guān)鍵詞如“網(wǎng)上訂購(gòu)“”市場(chǎng)供應(yīng)充足”等條件信息后，就可以知道購(gòu)物渠道的多樣性和市場(chǎng)商品供應(yīng)的轉(zhuǎn)變都構(gòu)成了答案的直接原因。而根本原因是由于社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提升，在考試中無(wú)特殊要求時(shí)只需要寫出直接原因即可。

詞句理解類

詞句理解類綜合分析題，通常會(huì)因?yàn)轭}干中給定的詞句較為抽象難以理解。所以導(dǎo)致許多考生在選擇作答要素時(shí)存在障礙，題干語(yǔ)句的情感傾向在理解把握上不夠清晰準(zhǔn)確從而陷入了“是什么-為什么-怎么辦”的邏輯作答中，從而忽視了答題要求中的側(cè)重方向。

例如2013年聯(lián)考題目：給定資料4”中陳博士表示了對(duì)我國(guó)陷入“人口詛咒”陷阱的擔(dān)憂。請(qǐng)結(jié)合“給定資料3-4”，試對(duì)這里的“人口詛咒”做一全面解釋。而題干中的“陷入”、“詛咒”、”陷阱“等詞語(yǔ)都指向負(fù)面信息。從而能夠更加的明確作答重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在解釋完概念后要傾向于尋找問(wèn)題、危害、對(duì)策等作答要素。而2017年陜西省考題目：給定資料4中說(shuō)“綠水青山就是金山銀山”，請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述你對(duì)這句話的理解。而這句話是時(shí)任浙江省委書記習(xí)近平于2005年8月在浙江湖州安吉考察時(shí)提出的科學(xué)論斷。通過(guò)這句話的描述背景可以判斷，這句話絕對(duì)正確且意義深遠(yuǎn)，所以在匹配作答要素的時(shí)候要更多的尋找原因、意義、作用和正面事例，從而更好地證明該觀點(diǎn)的正確性、科學(xué)性和指導(dǎo)性。因此，通過(guò)對(duì)題干詞句情感傾向的預(yù)判可以很好的幫助我們明確作答邏輯、梳理作答思路、提高答題效率從而更好提高我們的申論成績(jī)。

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