2022年國(guó)考申論備考干貨：正確應(yīng)對(duì)比較分析題

一、正確認(rèn)識(shí)比較分析題

綜合分析類題在申論的考試中常用的分為四大類：要素分析題、詞句理解題、評(píng)價(jià)分析題、比較分析題。比較分析題是指要從給定資料中指定的某一個(gè)事情進(jìn)行比較，比如，比較兩個(gè)人的身高;比較兩個(gè)人的膚色;比較兩個(gè)人的國(guó)籍等等。如果把一個(gè)人的身高和另一個(gè)人的膚色拿來(lái)比較，是不具備可比性的，所以比較一定從同一個(gè)維度進(jìn)行比較，而這種比較有時(shí)會(huì)有明顯的傾向性，比較哪一個(gè)好哪一個(gè)不好，而這種好和不好并不是我們的個(gè)人立場(chǎng)，命題人會(huì)在給定資料中給我們一定的預(yù)設(shè)。

相信我們的童年總有一個(gè)別人家的孩子，父母經(jīng)常說(shuō)別人的孩子在某個(gè)方面比你強(qiáng)，父母通常用這種比較的方式來(lái)闡述他們的觀點(diǎn)。在比較分析題中比較的內(nèi)容并不是關(guān)鍵，比較出來(lái)的差異才是關(guān)鍵。我們需要用給定資料中的事實(shí)來(lái)證明這個(gè)差異的確實(shí)存在，并不能簡(jiǎn)單的羅列陳述事實(shí)。

二、精準(zhǔn)審題

審題時(shí)，一般情況下命題人會(huì)直接告訴我們比較A和B的區(qū)別，即雙方有什么不同做一個(gè)比較。這時(shí)候我們需要審清楚命題人是想讓我們側(cè)重于寫差異的本身，或是寫差異的歸納，還是差異的概括，但是其本質(zhì)是沒(méi)有區(qū)別的。所以，比較分析題實(shí)質(zhì)就是穿著概括題外衣的歸納概括題。

三、閱讀理解

給定資料中的差異點(diǎn)是比較分析題中最難的一個(gè)環(huán)節(jié)，命題人不會(huì)直接告訴我們A和B有什么不同之處，對(duì)于我們而言我們要找到這兩個(gè)事情我們究竟要比什么，是比膚色，還是比較身高，還是比較胖瘦，這是在給定資料中比較難找的，要找到這個(gè)差異點(diǎn)就需要我們先將給定資料中事實(shí)進(jìn)行歸納概括，需要把二者各自的情況概括出來(lái)之后，再圍繞二者在同一個(gè)維度下有什么差異性。命題人會(huì)給我們大量的事實(shí)例證，要從海量的事實(shí)例證中概括出他們有什么不同，這是閱讀的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

比如河南真題，請(qǐng)分析“給定資料3”中提及的兩種鄉(xiāng)村治理模式在管理理念、價(jià)值取向和實(shí)施效果上的不同之處。這道題的簡(jiǎn)單之處在于比較的差異點(diǎn)題目中已經(jīng)明確告訴我們了，就是管理理念、價(jià)值取向和實(shí)施效果，實(shí)施效果比較好理解，就是實(shí)施以后帶來(lái)的結(jié)果，但是難點(diǎn)在于什么管理理念，什么又是價(jià)值取向，怎么理解，在給定資料里又是

如何表述的。給定資料里給的兩種治理模式，分別是能人治理和鄉(xiāng)村典章。能人治理機(jī)動(dòng)性比較強(qiáng)，但有時(shí)會(huì)存在著暗箱操作、貪污。而鄉(xiāng)村典章模式會(huì)比較規(guī)范，但問(wèn)題是在具體點(diǎn)上存在較差的突破性，因制度的存在很多時(shí)候要走流程，很難向能人模式那樣有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。而我們要根據(jù)資料的差異提煉出一個(gè)合理的答案。

在實(shí)際的生活工作中很難有一個(gè)事件做到既合情又合理的對(duì)比，很多事情是沒(méi)有可比性的，所以比較分析題更偏向于概括和歸納，作答時(shí)要審清楚命題人想讓我們答什么差異，在此基礎(chǔ)上概括圍繞著某一個(gè)差異點(diǎn)的事例，最后再歸納出邏輯合理的答案。

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