2022年國考申論：解決問題類高分策略

一、考情

從國考考情來看，從2020國考以后該種題型作為單獨(dú)考題的次數(shù)在增加，2021國考副省級(jí)和地市級(jí)都是單獨(dú)題型，而省考鄉(xiāng)鎮(zhèn)卷一直就是考試重點(diǎn)，因此解決問題類題型是備考的重中之重。

1、題型識(shí)別

解決問題類在題型判斷上我們主要通過動(dòng)詞和賓語結(jié)合來判斷，動(dòng)詞常見為“提出”，賓語常見為“對(duì)策、建議、措施、思路”等。

2、注意事項(xiàng)

需要注意不同賓語代表的含義不同。對(duì)策，指的是解決問題的辦法需要自己提出來，自己去解決，因此需要自己的身份，身份決定了權(quán)限范疇。建議，指的是解決問題的辦法是建議給別人的，因此需要注意被建議人的身份。思路，是解決問題的想法，需要注意的是思路在內(nèi)容上要注意時(shí)間的先后順序性。

對(duì)策類題型在設(shè)置上還會(huì)出現(xiàn)多任務(wù)的情況，如：先歸納問題并提出解決措施。多任務(wù)情況往往可以通過題干信息和要求信息進(jìn)行判斷，在題干信息中，如果出現(xiàn)了并列關(guān)聯(lián)詞，如：和、并、以及，或出現(xiàn)表示并列關(guān)系的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如“、”都標(biāo)志著該題有兩問。在要求信息中，如果出現(xiàn)了問題明確或問題明確類似的表述，也標(biāo)志著這道題有兩個(gè)任務(wù)。

3、答題方法

閱讀資料：在閱讀資料時(shí)，我們的目標(biāo)要明確，知道在材料中找什么。在資料中我們主要找的要素有三個(gè)，第一個(gè)問題、第二個(gè)原因、第三個(gè)對(duì)策。對(duì)策類題型，能否找全問題決定了對(duì)策能否全面，所以找全問題是關(guān)鍵。問題和原因在材料的設(shè)置上往往會(huì)以負(fù)面詞、或者否定詞、或者標(biāo)著問題的詞出現(xiàn)，如：缺乏、缺失、不完善、不健全、低迷等。對(duì)策在材料的設(shè)置上往往會(huì)以動(dòng)詞的形式出現(xiàn)，所以找到動(dòng)詞進(jìn)行對(duì)策判斷也是一種簡單直接的方法。

4、答案整理：如果題型是單任務(wù)題型，只需要提對(duì)策，此時(shí)，我們可以根據(jù)作答字?jǐn)?shù)和問題數(shù)量來判斷，如果格子相對(duì)寬裕，可以簡寫問題。如果是多任務(wù)，問題和對(duì)策都要書寫，此時(shí)，我們既可以一一對(duì)應(yīng)書寫問題和答案，也可以問題一個(gè)段落、對(duì)策一個(gè)段落書寫。

5、對(duì)策判斷：需要注意的是有的時(shí)候，材料中的給定對(duì)策不能全部解決所有問題，此時(shí)尚未解決的問題就需要我們從自身經(jīng)驗(yàn)提出。所以在自身提對(duì)策角度，我們可以通過維度分析法進(jìn)行解決。常見的維度有：思想層面、制度層面、監(jiān)管層面、資源層面、技術(shù)層面。在自身提對(duì)策時(shí)，需要注意我們的對(duì)策不能只是停留在口號(hào)，難以操作或者不可操作，需要將對(duì)策具體化，在擴(kuò)展時(shí)，可以按照做法幾要素進(jìn)行擴(kuò)展：主體+對(duì)象+內(nèi)容+方式+效果。例如加強(qiáng)宣傳，可以擴(kuò)展為政府(主體)要通過官網(wǎng)、微信、公告欄(方式)擴(kuò)寬對(duì)轄區(qū)居民(對(duì)策)的宣傳方式，宣傳垃圾分類的積極意義，可以提升資源的回收利用率、減輕對(duì)環(huán)境的污染等(內(nèi)容)，從而提升居民的環(huán)保意識(shí)(效果)。對(duì)與自身提對(duì)策的題型，書面化表達(dá)也同樣重要，這就需要平時(shí)在做題、讀材料、對(duì)答案的時(shí)候做好書面化詞匯的積累。

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