高分學員分享-工科生如何搞定行測定義判斷

作為一個典型理工科的男生來說，在復習備考行測的過程中曾一度懷疑自己有嚴重的閱讀障礙，尤其是文字較多的題型，比如言語和邏輯判斷中的邏輯和定義部分，今天我就其定義判斷部分向各位考生分享我的一點點感悟。

定義判斷算是判斷推理四大模塊里面技巧性最少的題型，該題型給我的印象就是，考察考生兩方面能力，第一是“細心”第二是“耐心”，所謂的“細心”要求考生能找準每道題的關鍵詞和關鍵句，每一個選項也需要細致的看完，其次是“耐心”，一開始接觸定義判斷的時候，我常常會失去耐心，由于定義判斷做起來比較枯燥，導致的結果就是閱讀效率低下，很多文段讀完一遍不知道在講啥又反復的閱讀很多遍，所以這時候比起技巧來說耐心的讀完定義和全部的選項顯的更加重要。

除了要有“細心”和“耐心”之外，我認為想要在行測中拿高分，做題時間也需要嚴格的控制，這就不得不提到如何提高一個自己的閱讀效率，這邊也給大家分享一個訓練方法，比如，每天可以抽出幾分鐘的時間，找一本你不感興趣的書或者報紙，盡量避免小說等一切你感興趣的內容，在手機上訂個鬧鐘，定一個20秒，計時開始時隨意的翻到某一頁，然后20秒之內去讀一段文字，時間一到迅速閉合書本，當即回憶剛剛過去的20秒你所讀的內容，最好能復述或者知道大概的大意內容，這種方法一方面是訓練一個人的閱讀速率另一方面也是在訓練你的注意力。以這種方式嘗試著訓練一個月左右一定會有質的飛躍，尤其是對咱們安徽省考來說，參加過考試的同學應該都深有感觸，安徽省考的閱讀量還是非常大的，無論是定義、邏輯亦或者言語理解的題目，對應的文字還是非常多的，文字一多的題目就會對一個人的閱讀效率和注意力提出了更高的要求。

當然定義也還是有一些方法和技巧的，第一種快速定位關鍵詞的方法-主客體，主體和客體比較好理解，主體就是動作的發(fā)出者，而客體則是動作的接受對象，譬如“我愛小圖”“我”就是“愛”這個動作的發(fā)出者也就是主體，而“小圖”就是愛的接受對象，為客體。選項中主客體不符合的選項一定不符合定義。方法二就是句式引導詞的方法，通過一些比如表示原因的、表示結果的、表示方式目的的引導詞，可以直接鎖定一些關鍵詞和關鍵句。

雖說定義判斷的題目它確實存在字數多、讀不懂、性價比低的問題，但在夯實基礎的基礎上通過大量的訓練也一定能夠克服!最后送給各位準備參加2022年省考的學子們一句話：并非夢想離我們太遠，只是我們?yōu)橹�付出太少�?/p>

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