2022國考行測言語理解：主旨題中的“理解概括”

眾多考生在行測備考過程中發(fā)現(xiàn)，言語理解每個字都認(rèn)識，每個句子也能讀懂，但是總是會和正確答案擦肩而過，要么是看到四個選項無從下手，要么是排除兩個選項剩下兩個二選一糾結(jié)，又或者是原本選擇了一個選項，但是臨時“倒戈”改答案，一改就錯。究其原因，一方面大家對題干的理解概括不到位，另一方面，大家對選項設(shè)置的維度還不清晰。

為了更好地把控題干，排除選項，對題目整體的理解概括變得尤為重要。

一、題干概括，宏觀微觀結(jié)合

通過把握文段的核心話題，逐一概括題干內(nèi)容，從行文脈絡(luò)中去把握文段的重點，最為重要的是，在明確重點以后一定要用自己的話概括清楚。值得注意的是，總結(jié)性的概括中，可以把握兩個維度——宏觀上，明確觀點傾向(事實、問題、意義、原因、影響、對策);微觀上，把握主題詞。

二、選項帶入，擇優(yōu)選擇

要把控好主旨題的選項， 一方面要做好題干總結(jié)性概括，根據(jù)概括內(nèi)容直擊選項，正向選擇，另一方面，選項帶入題干，首先判斷與文段是否一致(有無提及、是否一致、有無強(qiáng)加或者顛倒邏輯關(guān)系)，如果文段提及，再判斷重點與否、全面與否。

當(dāng)然，希望各位考生注意，言語部分理論只是為了給大家提供一個做題的支撐，讓大家在做題時候能夠有抓手，或者說，讓大家在做題時候能夠減少一些糾結(jié)的同時，更清晰、更篤定地知道自己的理解與思考的正確性，具體而言，我們從題目來感知：

例1.風(fēng)俗既然是歷史的產(chǎn)物，就不可避免地隨著歷史的發(fā)展而變化，但凡能夠存在的， 都有其依存的自然條件和社會環(huán)境。滄海桑田的變化，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，制度的更迭，都會促使風(fēng)俗變遷，有些舊風(fēng)俗的衰亡猶如新風(fēng)俗的興起一樣，是自然和社會的新陳代謝，是合理的現(xiàn)象。衰亡的不一定都要復(fù)興，有的不妨任其自生自滅。例如建國初有的少數(shù)民族文字已經(jīng)消亡，中國社會科學(xué)院少數(shù)民族語言研究所曾經(jīng)幫助這些民族恢復(fù)文字， 但事與愿違，不受當(dāng)?shù)厝说臍g迎，因為他們認(rèn)為學(xué)會本民族的文字，走不出家鄉(xiāng)，寧可選擇學(xué)漢字。但是，這種文字既然在歷史上存在過，就是一份值得珍視的文化遺產(chǎn)，需要作為文物保存在歷史記憶中，讓現(xiàn)代人感知先人的智慧，使其“亡而不忘”。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.應(yīng)該從歷史發(fā)展的角度對待風(fēng)俗

B.風(fēng)俗是一種無法復(fù)制的非物質(zhì)遺產(chǎn)

C.風(fēng)俗的變遷是多種因素耦合的結(jié)果

D.風(fēng)俗作為一種文化遺產(chǎn)應(yīng)大力保護(hù)

答案A。題干整介紹作者對待風(fēng)俗變遷的態(tài)度。一開始簡單介紹風(fēng)俗變遷，具體而言“隨歷史發(fā)展變化”“是合理的現(xiàn)象”;接著指出作者觀點——風(fēng)俗的衰亡不一定要復(fù)興;然后，通過“例如”引出例子來論證風(fēng)俗衰亡不一定要復(fù)興，并且通過但是進(jìn)一步深化觀點“要作為文物保存在歷史記憶中”。綜上，簡單概括，整個文段意在強(qiáng)調(diào)：風(fēng)俗的衰亡不一定復(fù)興，但是要作為文物保存在歷史記憶中。這是從微觀角度進(jìn)行的概括，從宏觀角度，無非是在介紹作者對待風(fēng)俗變遷的態(tài)度�；�于選項來看，B選項介紹風(fēng)俗是什么，主旨傾向是介紹事實，但是題干明顯是表達(dá)作者態(tài)度，B直接排除;C選項是介紹風(fēng)俗變遷的原因，文段有所提及“滄海桑田的變化，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，制度的更迭，都會促使風(fēng)俗變遷”，但是文段是基于風(fēng)俗變遷表達(dá)作者觀點，所以C雖然文段提及，但是非重點。D項“應(yīng)該大力保護(hù)”文段中未提及，直接排除。A項是文段主旨的同義轉(zhuǎn)述，當(dāng)選。

例2.2014年審計報告首次對違規(guī)部門和單位“點名道姓”，此舉著實令人眼前一亮。但是，從審計結(jié)果看，被爆出的問題仍與歷年相似，涉案部門和單位也多是“老面孔”。為何“年年審計，年年老問題”呢?除權(quán)力缺乏有效監(jiān)督和制約外，一個最主要的原因是違法違規(guī)成本過低。以往僅將審計出來的違規(guī)行為大都?xì)w咎于被審計的部門和單位，而對“一把手”在領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理方面的情況三緘其口，更不用說追究行政責(zé)任和刑事責(zé)任。歸根結(jié)底，“審計風(fēng)暴”需要有“問責(zé)”托底。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.解決屢審屢犯問題還要靠制度建設(shè)

B.強(qiáng)化外部監(jiān)督需將各項信息透明化

C.“審計風(fēng)暴”亟需后繼問責(zé)的護(hù)航

D.屢審屢犯緣于違法違規(guī)的成本過低

答案C。文段介紹審計中的問題展開。首先介紹事實并肯定性評價：審計“點名道姓”讓人眼前一亮，接著用“但是”轉(zhuǎn)折指出問題：審計結(jié)果的問題與以往相似，然后基于問題探討了原因并展開論述：違法違規(guī)成本低。最后用“歸根結(jié)底”來總結(jié)，并且用“需要”來引出對策性的觀點，即：審計風(fēng)暴需要問責(zé)托底。做好這樣的概括，一方面要把握好微觀話題：審計和問責(zé)，另一方面把握好主旨傾向是解決問題。這樣一來，可以直擊選項，選擇C。當(dāng)然，從選項帶入排除的角度，D項是原因，宏觀傾向不對，直接排除，AB雖然是解決我，但是“制度建設(shè)”“信息透明化”都不是核心主題詞，所以更為篤定選擇C。

通過這段文字，希望廣大考生能夠在做主旨題的時候，真正地做好題干的理解概括，除了對材料進(jìn)行梳理時候，能夠細(xì)化每個部分在講什么，同時能在最后做好總結(jié)性概括，從微觀的主題詞和宏觀的主旨傾向上把控，確保最后選擇選項的時候更加篤定，久而久之，片段閱讀主旨題的正確率就會明顯提升。

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