2020年吉林省公務(wù)員考試申論段落間關(guān)系：“并列”的思路

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做過(guò)申論題目的考生都知道，不論是在國(guó)考還是省考中，材料的篇幅通常較長(zhǎng)。而較長(zhǎng)的材料篇幅下，如何才能準(zhǔn)確的找到答案要點(diǎn)，也考驗(yàn)著大家讀材料找要點(diǎn)的能力。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)有疑問(wèn)，為什么同樣是找要點(diǎn)，寫(xiě)答案，但是花費(fèi)的時(shí)間卻差異很大。問(wèn)題的關(guān)鍵就在于大家在材料中找要點(diǎn)時(shí)可能沒(méi)有意識(shí)到段落邏輯的重要性，忽視了段落閱讀方法的作用，導(dǎo)致花費(fèi)不少時(shí)間，但是卻漏掉了一些關(guān)鍵性的要點(diǎn)和信息。那么接下來(lái)，華圖教育老師以“并列”的段落邏輯為例，來(lái)告訴大家如何運(yùn)用段落間的邏輯。

一、段落間關(guān)系：“并列”的思路

所謂的段落間并列，意思是說(shuō)不同的段落之間共同反映某些內(nèi)容，作答時(shí)應(yīng)該把表示并列的不同要點(diǎn)都書(shū)寫(xiě)進(jìn)去。有以下幾種表現(xiàn)形式：1關(guān)聯(lián)詞并列。即不同段落的段首處出現(xiàn)如“同時(shí)”“此外”“另外”“除此之外”等等表示并列的詞語(yǔ)。2主體并列。即不同段落的段首處出現(xiàn)如“網(wǎng)友A”“網(wǎng)友B”“網(wǎng)友C”等等人物的觀點(diǎn)或看法。3范疇并列。即不同段落的段首處出現(xiàn)如五大領(lǐng)域“政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)”等領(lǐng)域或者城鄉(xiāng)、國(guó)內(nèi)外等范疇。通過(guò)掌握段落間并列的方法，能讓我們快速的提煉出相關(guān)要點(diǎn)，并且不漏掉要點(diǎn)。

二、訓(xùn)練題展示

“餐廚垃圾豬”是指利用餐廚垃圾飼喂的豬。專家介紹， 因?yàn)?ldquo;餐廚垃圾豬”所吃的剩菜里可能含有各類病原體，病原寄生在豬的體內(nèi)繁衍，豬的發(fā)病率比正規(guī)飼養(yǎng)的要高很多，人吃了這樣的豬肉患病風(fēng)險(xiǎn)很大。天津中塘鎮(zhèn)的養(yǎng)豬戶告訴記者，吃泔水的豬肉肥膘厚，比一般正規(guī)化飼養(yǎng)的豬要大得多，能夠長(zhǎng)到400多廳。“這些豬天津本地不收，也不允許出售，我們都賣(mài)到別的地方了。”

與此同時(shí)，“餐廚垃圾豬”養(yǎng)殖也帶來(lái)環(huán)境污染。記者發(fā)現(xiàn)，“餐廚垃圾豬”養(yǎng)殖設(shè)施非常簡(jiǎn)陋，污水和固廢垃圾大都直接向外排放，給周邊水土環(huán)境造成污染，有的養(yǎng)豬點(diǎn)甚至直接把豬糞露天堆積在豬舍旁邊。養(yǎng)殖戶收集飯店、賓館的泔水時(shí)，往往會(huì)把垃圾隨意丟棄在養(yǎng)殖點(diǎn)附近。

問(wèn)題：請(qǐng)梳理段落的邏輯，并概括出段落大意。

在這道題目中，問(wèn)題要求我們梳理的邏輯，全文共兩段。我們可以發(fā)現(xiàn)第二段的段首出現(xiàn)“與此同時(shí)”這個(gè)表示并列的詞匯，說(shuō)明第二段和第一段之間是并列的邏輯。即通過(guò)關(guān)聯(lián)詞并列的方式，第一段和第二段共同反映某些問(wèn)題;再來(lái)看第二問(wèn)，概括出段落大意。我們可以發(fā)現(xiàn)第一段中，前面一句話介紹 “餐廚垃圾豬”的定義，后面介紹專家的觀點(diǎn)，最后用例子說(shuō)明。即第一段主要內(nèi)容可以概括為，餐廚垃圾豬的發(fā)病率比正規(guī)飼養(yǎng)的高。而第二段中，首句作為段旨句即交代出核心內(nèi)容，后面給我們舉例說(shuō)明。第二段可概括為餐廚垃圾豬養(yǎng)殖帶來(lái)環(huán)境污染。兩段共同反映出同一個(gè)問(wèn)題，即餐廚垃圾豬存在的問(wèn)題，為餐廚垃圾豬的發(fā)病率比正規(guī)飼養(yǎng)的高;養(yǎng)殖帶來(lái)環(huán)境污染問(wèn)題。

華圖教育老師提醒大家在以后的作答中，我們要掌握段落閱讀的方法，就可以幫助我們更好的把握段落間的關(guān)系，減少閱讀花費(fèi)的時(shí)間。

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