2019湖北省考申論時(shí)政熱點(diǎn)_家長(zhǎng)做作業(yè)

• 資料分析題型
• 資料分析公式
• 數(shù)資易錯(cuò)點(diǎn)
• 數(shù)量關(guān)系公式
• 常識(shí)百年黨史
• 全年時(shí)政熱點(diǎn)

*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

掃碼領(lǐng)福利

保存小程序碼至
手機(jī)進(jìn)行掃碼

近日，有網(wǎng)友發(fā)微博稱(chēng)江西吉安幾名家長(zhǎng)因未批改作業(yè)被老師在家長(zhǎng)群里點(diǎn)名批評(píng)。老師質(zhì)問(wèn)家長(zhǎng)：“昨天晚上賺了幾百萬(wàn)?”“你這樣將來(lái)孩子和你一樣可悲!”截屏被發(fā)至朋友圈，引發(fā)熱議。該網(wǎng)友表示，被老師點(diǎn)名的家長(zhǎng)中有一位是自己的親戚，看著挺生氣，但不敢直接去學(xué)校反映，擔(dān)心孩子被報(bào)復(fù)。

有人認(rèn)為批改學(xué)生作業(yè)本來(lái)是教師的基本教育職責(zé)，這樣做屬于權(quán)責(zé)不清。目前我國(guó)已經(jīng)有多個(gè)省級(jí)教育部門(mén)下發(fā)通知，明確在義務(wù)教育階段老師不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)，讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，甚至在作業(yè)上簽字，明確批改作業(yè)屬于教師的本職工作。存在這一現(xiàn)象，是因?yàn)榻處熥陨硪采钍茏鳂I(yè)之困，想通過(guò)由家長(zhǎng)批改作業(yè)解決作業(yè)之困，但這種解困辦法，不但增加了家庭的教育焦慮，也進(jìn)一步把學(xué)生困在作業(yè)之中。

可是假如老師布置的作業(yè)少了，家長(zhǎng)們又會(huì)心里嘀咕，甚至投訴。這就是問(wèn)題的兩難之處。某知名高中校長(zhǎng)在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，學(xué)校監(jiān)控作業(yè)量，一度認(rèn)為作業(yè)太多，特地減少了作業(yè)量的布置。隨后的期中考試，全班數(shù)學(xué)平均成績(jī)下滑了2分，家長(zhǎng)們立刻“不淡定”了，紛紛給老師發(fā)微信說(shuō)：“都這個(gè)時(shí)候了，還減什么作業(yè)?”一般主課老師一人兼兩個(gè)班的教學(xué)，如果一個(gè)班有40名學(xué)生的話(huà)，老師一天就要批改80份作業(yè)，如果一份作業(yè)老師認(rèn)真批改，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，每份作業(yè)4分鐘，那么80份作業(yè)就是5個(gè)多小時(shí)。他進(jìn)一步說(shuō)：“家長(zhǎng)在家里檢查孩子作業(yè)時(shí)，老師不是在備課，就是在改作業(yè)，而且很多時(shí)候，骨干教師也有自己的孩子。”

家校的界限何在?華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)周彬直言，學(xué)校主要承擔(dān)傳授學(xué)業(yè)的任務(wù)，家庭更多承擔(dān)的本該是學(xué)生德行養(yǎng)成方面的責(zé)任。“但這樣涇渭分明的做法說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。往往是哪個(gè)任務(wù)更緊迫，大家就會(huì)更關(guān)注哪一方面。當(dāng)下，顯然學(xué)業(yè)對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都更緊迫，這也使得老師會(huì)要求家長(zhǎng)也加入到對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的推動(dòng)中來(lái)。”他說(shuō)，“這樣的做法是否科學(xué)姑且不論，但，顯然這是為什么老師迫切地要求家長(zhǎng)加入到提升學(xué)生的學(xué)業(yè)中，而大部分家長(zhǎng)也愿意如此的原因。”

面對(duì)這樣的困局，也許下面是不是辦法的辦法了：

其一，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在作業(yè)上就不能一味追求數(shù)量，而忽略質(zhì)量。有的家長(zhǎng)甚至覺(jué)得學(xué)生完成老師布置的反復(fù)操練的作業(yè)沒(méi)有多大意義，而幫孩子寫(xiě)作業(yè)，再去找適合學(xué)生的個(gè)性作業(yè)。在不要求家長(zhǎng)批改作業(yè)后，教師須研究布置適合學(xué)生的有針對(duì)性的作業(yè)。

其二，家校之間不應(yīng)該是分工的關(guān)系，而應(yīng)該是合作的關(guān)系。因?yàn)榧倚＝逃�的主體都是孩子，家長(zhǎng)和老師之間更應(yīng)提高家校共育效率。此外，教育本身不僅是知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建，也是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)有監(jiān)督的義務(wù)，在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，不是關(guān)心對(duì)錯(cuò)，而是應(yīng)該關(guān)注孩子完成作業(yè)的過(guò)程。

相關(guān)內(nèi)容推薦：