2019國考申論熱點：社會實踐不等于無薪實習(xí)

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【近來，一名學(xué)生談起自己學(xué)校的社會實踐，認(rèn)為學(xué)校欺騙了他們：“班主任說，那兒有網(wǎng)吧、健身房，每天的工作也很輕松，一個月還會給3000元工資。去了才發(fā)現(xiàn)，每天從早到晚組裝燈泡，并沒有工資……”�，F(xiàn)如今，違規(guī)實習(xí)現(xiàn)象屢禁不絕。在很多新聞事件中，校方和教師以社會實踐等名義，安排學(xué)生到工廠車間等崗位無薪實習(xí)，而企業(yè)方則暗中給校方“人頭費”，由此形成了利益輸送鏈條，說說你對這件事的看法】

社會實踐重在學(xué)習(xí)性，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。一般而言，學(xué)校組織學(xué)生開展社會實踐時，往往會安排學(xué)生參與與自身專業(yè)對口或相近的工作。而將學(xué)生安排到密閉的工廠車間內(nèi)，重復(fù)“組裝燈泡”，對于專業(yè)學(xué)習(xí)毫無必要，置學(xué)生利益和前途于何地?

更為嚴(yán)重的是，學(xué)生本應(yīng)獲得的勞動報酬也被拖欠。相關(guān)規(guī)定明確，企業(yè)應(yīng)參考頂崗實習(xí)學(xué)生的工作量等因素，合理確定實習(xí)報酬，“原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標(biāo)準(zhǔn)的80%”。而校方承認(rèn)“全部學(xué)生是沒有工資的”，表現(xiàn)較好的孩子，廠里面會以補助的形式給予獎勵。但這個獎勵畢竟只是軟性的，缺乏制約性。

職業(yè)院校開展實習(xí)和實踐活動，能夠提高學(xué)生的動手能力，這也是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的核心環(huán)節(jié)。國家亦明確支持“工學(xué)交替”。然而，如果將學(xué)生放到與專業(yè)學(xué)習(xí)風(fēng)馬牛不相及的無關(guān)崗位，不僅難以達到實踐育人標(biāo)準(zhǔn)，還會浪費寶貴的時間，影響學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

在當(dāng)下的升學(xué)選擇中，職業(yè)院校本不為考生所青睞，似乎只有考不上普通高中的學(xué)生才會讀技校。這固然是學(xué)生基于就業(yè)質(zhì)量和傳統(tǒng)觀念等因素所作的考量，但職業(yè)院校學(xué)生的權(quán)益難以得到保障也是重要原因。中國要提高制造業(yè)水準(zhǔn)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和“大國工匠”是關(guān)鍵一環(huán)，而這一切，離不開高素質(zhì)生源。如果學(xué)生權(quán)益得不到保障，就無法體現(xiàn)對職業(yè)人才的尊重，無法吸引高素質(zhì)人才進入職業(yè)院校學(xué)習(xí)。

依法保障學(xué)生權(quán)益，僅靠落實有關(guān)法律法規(guī)，加大對相關(guān)企業(yè)和學(xué)校的處罰力度，建立黑名單制度等，恐怕還不夠，因為這些都無法消除企業(yè)使用“廉價勞動力”的動因。企業(yè)是逐利的，崗位是有限的，這就導(dǎo)致很多企業(yè)冒著風(fēng)險違規(guī)使用實習(xí)生，或延長學(xué)生工作時間，或拖欠學(xué)生實習(xí)報酬。因此，地方應(yīng)該積極為職校學(xué)生開辟實習(xí)渠道，給予愿意接收實習(xí)生的企業(yè)一定政策支持或補貼，以此鼓勵企業(yè)接受實習(xí)生。如果學(xué)生權(quán)益得不到保障，就無法體現(xiàn)對職業(yè)人才的尊重，無法吸引高素質(zhì)人才進入職業(yè)院校學(xué)習(xí)。

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